Variantes de demonstração do GIA em química. Coleção de ensaios ideais de estudos sociais

Especificação
controlar materiais de medição
que será realizado em 2016
exame estadual principal
em química

1. Nomeação de KIM para OGE- avaliar o nível de formação geral em química dos graduados do nono ano das organizações de ensino geral para efeito de certificação final estadual dos graduados. Os resultados do exame podem ser utilizados na matrícula de alunos em turmas especializadas do ensino secundário.

OGE é realizado de acordo com lei federal Federação Russa datado de 29 de dezembro de 2012 No. 273-FZ “Sobre Educação na Federação Russa”.

2. Documentos que definem o conteúdo do KIM

3. Abordagens para a seleção de conteúdo, desenvolvimento da estrutura do KIM

O desenvolvimento do KIM para o OGE em química foi realizado levando em consideração as seguintes disposições gerais.

• Os KIM estão focados em testar a assimilação do sistema de conhecimento, que é considerado um núcleo invariante do conteúdo dos programas de química existentes para o ensino básico. No componente federal da norma educacional estadual em química, esse sistema de conhecimento é apresentado na forma de requisitos para a formação de graduados.
• Os KIM têm como objetivo proporcionar uma oportunidade de avaliação diferenciada da formação dos graduados. Para tanto, a verificação do domínio dos elementos básicos do conteúdo do curso de química das séries VIII a IX é realizada em três níveis de complexidade: básico, avançado e alto.
• O material didático com base no qual as tarefas são construídas é selecionado em função de sua importância para a preparação educacional geral dos graduados do ensino fundamental. Em que Atenção especialé dado aos elementos de conteúdo que são desenvolvidos no curso de química das aulas X-XI.

4. Conexão do modelo de exame do OGE com KIM USE

O princípio mais importante levado em consideração no desenvolvimento do KIM para o OGE é a sua continuidade com o KIM USE, que se deve a abordagens unificadas para avaliar o desempenho educacional dos alunos em química nas escolas primárias e secundárias.

A implementação deste princípio é assegurada: pela unidade dos requisitos para a seleção dos conteúdos verificados pelas tarefas do OGE; a semelhança das estruturas das opções de exames do KIM para o OGE e o USE; a utilização de modelos de tarefas semelhantes, bem como a identidade dos sistemas de avaliação para tarefas de tipo semelhante utilizados tanto no OGE como no USE.

5. Características da estrutura e conteúdo do KIM 1

Em 2016, são oferecidos às autoridades executivas das entidades constituintes da Federação Russa que administram no campo da educação dois modelos de trabalhos de exame, em termos de estrutura e conteúdo das tarefas nele incluídas, semelhantes aos modelos de trabalhos de exame em 2014.

Cada versão da prova consiste em duas partes.

Parte 1 contém 19 tarefas com resposta curta, incluindo 15 tarefas do nível básico de complexidade (os números de série dessas tarefas: 1, 2, 3, 4, ... 15) e 4 tarefas nível avançado complexidade (os números de série dessas tarefas: 16, 17, 18, 19). Apesar de todas as suas diferenças, as tarefas desta parte são semelhantes no sentido de que a resposta a cada uma delas é escrita brevemente na forma de um dígito ou uma sequência de dígitos (dois ou três). A sequência de números é escrita na folha de respostas sem espaços e outros caracteres adicionais.

Parte 2 dependendo do modelo, o CIM contém 3 ou 4 tarefas de alto nível de complexidade, com resposta detalhada. A diferença entre os modelos de exame 1 e 2 está no conteúdo e nas abordagens para a execução das últimas tarefas das opções de exame:

• modelo de exame 1 contém a tarefa 22, que prevê a implementação de um “experimento mental”;
• modelo de exame 2 contém as tarefas 22 e 23, que prevêem a implementação de um experimento químico real.

As tarefas são organizadas de acordo com o princípio do aumento gradual do nível de complexidade. A parcela de serviços básicos, avançados e níveis altos a complexidade do trabalho foi de 68, 18 e 14%, respectivamente.
A Tabela 1 dá uma ideia geral da quantidade de tarefas em cada parte da prova dos modelos 1 e 2.

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1 Modelo 1 (M1) corresponde à demonstração nº 1; modelo 2 (M2) - versão demo nº 2.

O que é mais atrativo que o formulário do OGE (GIA) para formandos do 9º ano de 2019? A realização da certificação direta neste novo formulário permite obter uma avaliação independente da preparação dos alunos. Todas as tarefas do OGE (GIA) são apresentadas na forma de um formulário especial, que inclui perguntas com opção de resposta. É feita uma analogia direta com o USE. Nesse caso, você pode dar respostas curtas e detalhadas. Nosso site local na rede Internet irá ajudá-lo a se preparar bem e avaliar suas chances de forma realista. Além do mais, Testes GIA e OGE online com verificação de respostas ajudá-lo a decidir sobre a escolha da turma especializada do ensino médio. Você pode avaliar facilmente seu conhecimento no assunto escolhido. Para isso, nosso projeto oferece diversos testes em diversas disciplinas. Nosso site dedicado a preparação para passar no 9º ano do GIA 2019 online, irá ajudá-lo totalmente a se preparar para o primeiro teste sério e responsável da vida.

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• uma escala para recalcular a pontuação primária para a conclusão do exame de 2020 em uma nota em uma escala de cinco pontos;
• uma escala para recalcular a pontuação primária para a conclusão do exame de 2019 em uma nota em uma escala de cinco pontos;
• uma escala para recalcular a pontuação primária para a conclusão da prova de exame de 2018 em uma nota em uma escala de cinco pontos;
• uma escala para recalcular a nota primária de desempenho da prova de exame de 2017 em uma nota em uma escala de cinco pontos;
• uma escala para recalcular a nota primária de desempenho da prova de exame de 2016 em uma nota em uma escala de cinco pontos;
• uma escala para recalcular a nota primária de desempenho da prova de exame de 2015 em uma nota em uma escala de cinco pontos;
• uma escala para recalcular a nota primária de desempenho da prova de exame de 2014 em uma nota em uma escala de cinco pontos;
• uma escala para recalcular a pontuação primária para o desempenho da prova de 2013 em uma nota em uma escala de cinco pontos.

Mudanças nas versões de demonstração do OGE em química

Em 2015 em versões demo do OGE em química era a estrutura das opções foi alterada:

• A variante passou a consistir em duas partes.
• Numeração as atribuições tornaram-se através em toda a variante sem designações de letras A, B, C.
• A forma de registro da resposta nas tarefas com escolha de respostas foi alterada: a resposta passou a ser necessária para escrever dígito com o número da resposta correta(não circulado).

Desde 2014, versões de demonstração do OGE em química apresentado dois modelos. Esses modelos diferir apenas nas tarefas orientadas para a prática da última parte, além disso, o modelo 1 é semelhante ao trabalho dos anos anteriores, e o modelo 2 prevê a implementação experimento químico real (tarefas C3, C4 na versão 2014 e tarefas 22.23 nas versões 2015-2016). Para organizar e conduzir um experimento químico real no modelo 2, foram desenvolvidos materiais metodológicos pelo Instituto Federal de Medidas Pedagógicas. A escolha do modelo de exame é realizada pelas autoridades educacionais das entidades constituintes da Federação Russa.

EM versões demo do OGE 2016-2019 em química em comparação com demonstrações de 2015 não houve mudanças.

Em 2020, apenas um modelo da versão de demonstração do OGE em química, em que, em comparação com o ano anterior de 2019, os seguintes mudanças:

• aumentou a proporção de itens com respostas de múltipla escolha (6, 7, 12, 14, 15);
• aumentou a proporção de tarefas para estabelecer uma correspondência entre as posições dos dois conjuntos (10, 13, 16);
• tarefa 1 adicionada, prever testes de capacidade de trabalhar com informações textuais;
• V a parte 2 incluiu a tarefa 21, teve como objetivo verificar a compreensão da existência de relação entre diferentes classes de substâncias inorgânicas e a formação da capacidade de compor equações de reação que reflitam essa relação. Outra habilidade controlada é a capacidade de escrever equações para reações de troca iônica, em particular, a equação iônica reduzida;
• adicionado obrigatório parte prática, que inclui duas tarefas: 23 e 24:
  • V tarefa 23 da lista proposta, foi necessário selecionar duas substâncias, cuja interação reflete Propriedades quimicas especificado na condição de atribuição da substância, e faça duas equações de reações com eles;
  • V tarefa 24 foi necessário realizar duas reações correspondentes às equações de reação compiladas.