Resumo da lição de automação do som l em palavras. Resumo de uma aula individual de fonoaudiologia sobre automação de som

Alvo: automatizar o som [l] em sílabas, palavras, frases.

Tarefas:

Correção - treinamento:

Desenvolva o padrão de articulação correto ao pronunciar o som [l].

Exercite uma pronúncia clara do som [l] em sílabas, palavras,

Correção - desenvolvendo:

Desenvolva a consciência fonêmica

Desenvolva uma expiração suave

Desenvolver a atenção auditiva e visual,

Desenvolva habilidades motoras finas.

Correcional - educar:

Cultive a perseverança, o autocontrole.

Equipamento : um cubo com exercícios de articulação, um recipiente com água, uma bola de tênis de mesa colorida, uma caixa, bolas para criatividade, fotos emparelhadas, detalhes de flores (brancas e coloridas), um elefante, uma gaiola, um castelo, uma caixa em forma de uma cova, pequenos animais: um leão, uma zebra, hipopótamo, macaco, tigre.

trabalho preliminar : aprendendo o aquecimento "Sorcerer" /

Progresso da lição:

EU. Organizando o tempo.

- Olá. Sente-se em uma cadeira. Hoje iremos a um conto de fadas. Para entrar - feche os olhos ( A fonoaudióloga coloca um castelo na mesa, uma gaiola com um elefante). Abra os olhos e ouça o início da história. Lá vivia um elefante. Ele não pronunciou o som L. E eles disseram a ele que mora um mago no castelo que o ajudará a pronunciar esse som. E o elefante foi até ele. Mas acabou por ser um feiticeiro do mal. Ele o aprisionou em uma jaula. O bebê elefante precisa ser salvo.

II. Mensagem do tópico da lição.

- Podemos ajudar o bebê elefante? Vamos salvá-lo do feiticeiro, certo? Você e eu aprenderemos a pronunciar o som L. Ao mesmo tempo, ensinaremos o bebê elefante. Mas o caminho para o castelo não é fácil. O feiticeiro preparou armadilhas para nós e, para contorná-las, você precisa cumprir tarefas. Mas tenho certeza que você pode lidar com eles facilmente.

III. Parte principal.

1. Ginástica de articulação.

“A primeira armadilha está a caminho. Pedra. Você vê que a pedra não é simples. Depois de concluir todas essas tarefas, vamos tirá-lo do caminho.

Em cada lado do cubo há uma figura correspondente ao exercício de articulação:

pequena cerca

O motorista está chegando
Bem, há uma cerca à frente.
Freios e costas.
E assim oito vezes seguidas.

Janela

Abra bem a boca

Segure um, dois, três, quatro.

Se a língua pular

Cantamos “Ah-ah-ah”, e ele mente!

panqueca

Nós assamos algumas panquecas

Esfriou na janela

Nós os comeremos com creme azedo,

Vamos convidar mamãe para jantar.

Pintor

Eu vou levantar minha língua

E pintar o teto

Mover para frente e para trás

Nossa língua está muito feliz!

Muito bem, você fez bem. Nós removemos a pedra.

2. Desenvolvimento de uma expiração suave.

E eles chegaram ao rio. Mas o feiticeiro quebrou a ponte e agora os animais não podem passar para o outro lado. Vamos movê-los com você. Ainda bem que o barco ficou.

(Na frente da criança está um recipiente retangular com água, uma bola de tênis colorida está sobre a água. A criança sopra na bola, o fonoaudiólogo reorganiza os animais por sua vez).

Mudou a todos, muito bem.

3. Desenvolvimento da audição fonêmica. Jogo "Pegue o som"

“Agora chegamos à próxima armadilha. Este é um buraco cavado por um feiticeiro para que vários animais caiam nele. Vamos colocá-lo para dormir com você. Eu vou dizer palavras para você agora. Ouça com atenção. Se a palavra tiver um som de L, você joga uma pedra no poço.

Verniz, papoula, mesa, stop, casca, cera, sofá, janela, giz, cadeira, casa, pata.

Você está fazendo um ótimo trabalho. Agora os animais definitivamente não cairão na armadilha.

4. O jogo "Flores incolores".

- Você e eu acabamos em uma clareira, mas veja: as flores são incolores. Aparentemente, aqui o feiticeiro tentou. Mas eu sei como podemos adicionar cor às flores. Para obter uma pétala colorida, você precisa pronunciar corretamente duas sílabas com o som L:

al-ol, ol-ul, ul-al, al-al, la-lo, lo-lu, lu-ly, ly-la,

(A criança repete as sílabas após a fonoaudióloga e troca a pétala branca por uma colorida).

5. Minutos físicos.

– Acho que estamos um pouco cansados ​​com você contornando as armadilhas do feiticeiro. Vamos descansar um pouco.

(A criança repete palavras e movimentos após um fonoaudiólogo)

6. jogo didático"Um-Muitos".

- Bem, aqui estamos com você no castelo do feiticeiro do mal. ( A gaiola é removida, o bebê elefante fica em frente ao castelo). Ele nos observou todo esse tempo, olhou como você contorna habilmente suas armadilhas, que ele se assustou e fugiu. E quando ele correu, ele limpou as fotos de sua mesa e todas elas se misturaram ( O fonoaudiólogo envia fotos emparelhadas sobre o tema da profissão). Claro, ajudamos o bebê elefante com você, ele agradece sua ajuda. Mas não podemos deixar essa bagunça aqui. Vamos limpar e deixar todos os animais da floresta viverem no castelo do feiticeiro.

(Encontre profissões emparelhadas e cite um-muitos).

4. Resumo da lição.

- Que cara legal você é. E ele não caiu nas armadilhas, afastou o feiticeiro e libertou o bebê elefante. Gostou da aula? Qual tarefa você gostou? O que foi difícil de fazer?

(Respostas da criança.)

Tópico: "Automação de som [L] em uma frase"

Metas:

• desenvolver a habilidade de pronunciar corretamente o som [L];
• desenvolver a estrutura gramatical da fala;
• desenvolver a habilidade de fazer propostas;
• desenvolver uma habilidade análise de som;
• desenvolver habilidades motoras articulatórias.

Progresso da lição

I. Momento organizacional

Ginástica de articulação de acordo com o esquema de dicas:

• agulha
• balanço
• cavalo
• cobra
• martelo
• barco a vapor
• geléia deliciosa

A criança, de acordo com o esquema, chama o exercício e o executa no espelho.

II. palco principal

. Jogo Encontre um par.

A fonoaudióloga convida a criança a conhecer a heroína da aula, uma menina chamada Mila.
A fonoaudióloga pede à criança que encontre pares de palavras na figura, nomeie-as e explique como as combinou. Exemplo: O cavalo e a lhama são animais.

Martelo e serra - ferramentas.
Mesa e cadeira - móveis.
Sem uma lâmpada, uma lâmpada não pode iluminar uma sala.
Você não pode navegar em um barco sem remo.

. O jogo "Onde está o som [L] escondido?"

Utilizando o mesmo manual, a fonoaudióloga pede para nomear palavras em que o som [L] está no início da palavra, depois no final, no meio.
O som [L] está no início: cavalo, lhama, lâmpada, abajur, barco.
O som [L] está no final: mesa, cadeira.
O som [L] fica no meio: serra, martelo, remo.

A fonoaudióloga oferece a criança para ajudar Mila a fazer uma compra em uma loja de roupas, escolhendo apenas aquelas palavras que tenham o som [L].
A resposta deve começar com as palavras: "Mila comprou ..."

Mila comprou lenço, camiseta, blusa, vestido, legging, meia-calça.

Após a realização da tarefa, a fonoaudióloga pede à criança que diga o nome da roupa que Mila usará no verão, em clima quente. Em seguida, a criança é solicitada a nomear roupas mais quentes.

A fonoaudióloga diz à criança que Mila tem muitos brinquedos e precisa de ajuda para dar um nome a cada um. A condição principal é que o nome deve conter o som [L]. A resposta deve começar com as palavras: "Mila nomeou a boneca ..."

Mila chamou a boneca de Lana, Alla, Lada.
Mila chamou o gnomo Volodya, Pavel, Cyril, Danila.

Após a realização da tarefa, a fonoaudióloga convida a criança a ajudar Mila a limpar o quarto e colocar os brinquedos em seus devidos lugares.
Exemplo: “Mila colocou a boneca Alla na prateleira e colocou o gnomo Volodya em uma cadeira”

. "Mini texto em uma corrente"

A fonoaudióloga conta para a criança uma história sobre Mila usando um esquema de dicas.
O sol apareceu por trás das nuvens. Mila pegou uma pá, um ancinho e plantou violetas. Depois disso, Mila lavou as palmas das mãos com sabão e secou com uma toalha. A menina se cansou, sentou-se em uma cadeira para descansar.
Após sua história, a fonoaudióloga faz perguntas à criança:
- Que flores Mila plantou?
- Mila plantou violetas.
- Como estava o tempo lá fora?
- O sol saiu.
- Com o que Mila lavou as palmas das mãos?
Mila lavou as mãos com sabão.
- O que Mila fez então?
- Mila sentou-se para descansar em uma cadeira.
Após responder às questões, a fonoaudióloga solicita que a criança conte sozinha a história de Mila, utilizando o esquema de dicas.

Objetivo: formar a habilidade de pronúncia do som [EU] em sílabas diretas e reversas, palavras.

Tarefas:

Correcional e educacional:

• automatizar som [EU] em sílabas, palavras, frases.

Correcional e educacional:

• cultivar o interesse em aprender
• a capacidade de controlar sua fala.

Correção-desenvolvimento:

• desenvolvimento de habilidades motoras do aparelho de fala
• fixar a pronúncia correta de um determinado som em sílabas, palavras, frases
• desenvolvimento das funções visuoespaciais.

Equipamento: espelho, fotos, mapa, esquema para análise de som.

1. Momento organizacional.

Fonoaudióloga: Olá! Eu estou muito feliz por ver você! Como vai? Como vai você?

Sente-se confortavelmente, não se esqueça de manter as costas retas. Vamos relembrar como começa cada uma de nossas aulas?! Isso mesmo, com carregamento. Olhe no espelho e siga os movimentos.

2. Ginástica de articulação

Fonoaudióloga: Para falar corretamente e com beleza, é preciso fazer ginástica para a língua, lábios e bochechas.

• "Sorriso-Probóscide"
• "Espátula" - "Agulha"
• "Balanço"
• "Zumbidos do barco a vapor"
• "Doce delicioso"

3. Exercícios de respiração

Fonoaudióloga: Olha, eu tenho uma abelha dessas, vamos soprar e ver como ela bate as asas durante o vôo.

Instrução: (Inspiramos pelo nariz, expiramos pela boca pelos lábios em um tubo, não levantamos os ombros, não inchamos as bochechas)

4. Introdução à lição

Fonoaudióloga: Hoje temos uma convidada na aula. Ouça o enigma e tente adivinhar quem é?

Sobre a flor ela zumbe,
Ele voa tão rápido para a colmeia,
Dei meu mel aos favos;
Qual é o nome dela?! (Abelha)

Fonoaudióloga: Certo! Esta é uma abelha alegre e gentil, e o nome dela é Lolo. Ela ficou um pouco perdida e realmente quer voltar para sua casa em sua terra de conto de fadas de Beeland. E ela se perdeu porque estava procurando alguém que pudesse ajudá-la a lembrar como pronunciar o som L.

Vamos ajudar Lolo a chegar em casa e lembrar como se pronuncia o som L.

5. Análise da articulação dos sons. Característica do som.

Fonoaudiólogo: Diga a Lolo como pronunciar o som corretamente [EU].

[EU]

Fonoaudióloga: Som [EU] consoante ou vogal?

Criança: Consentimento

Fonoaudióloga: Por quê?

Criança: Som [EU] consoante, porque há uma obstrução na boca.

Fonoaudiólogo: Dublado ou surdo?

Criança: Dublado.

Fonoaudióloga: Por que é sonoro?

Criança: Ao fazer um som [EU] garganta treme.

Fonoaudióloga: Duro ou mole?

Criança: sólido

Fonoaudióloga: Bom, agora vamos! Temos um mapa com o qual podemos ajudar Lolo a chegar ao seu país. Este cartão é incomum, você precisa mover seu dedo indicador mão direita e faz um som [EU].

6. Automação de áudio [EU] em sílabas.

Fonoaudióloga: Então chegamos ao primeiro ponto. Somos recebidos por uma abelha cantora, ela adora voar no gramado e cantar canções. E ela quer que você cante junto com ela também.

la la la la la la
lu-lu-lu oo-oo-oo
ly-ly-ly ly-ly-ly
lo-lo-lo olo-olo-olo

7. Automação de áudio [EU] em palavras.

Fonoaudióloga: E agora chegamos ao segundo ponto, e esta abelha te convida a aprender a compor poesia. Pense em uma palavra rimada e repita o poema inteiro. Lembre-se de falar de forma clara e correta [EU].

La-la-la, delicioso mel carrega ...
Criança: (abelha).
Lu-lu-lu, nós vimos...
Criança: (abelha).

Ly-ly-ly, estávamos com medo ...
Criança: (abelhas).

Fonoaudióloga: E a abelha também quer que a gente resolva o quebra-cabeça. Observe atentamente as cartas. O que é mostrado aqui. O que mais você vê? Certo! Sílaba. Que palavra você obterá se combinar uma sílaba com uma palavra.

8. "Rébus"

Vaia (comprar) Que palavra?

Ku (laca) Que palavra?

táxi (cebola) Que palavra?

9. Minuto Físico.

Fonoaudióloga: A abelha está um pouco cansada. Vamos fazer uma pausa com ela.

Aqui está o carregador de abelhas.
Faça na ordem.
Levante-se rapidamente e sorria.
Mais alto, estique mais alto.

Bem, endireite seus ombros
Pegue e solte.
Vire à esquerda vire à direita
Toque as mãos com os joelhos.

10. Automação de som em palavras.

Um jogo "Onde o som se escondeu" .

Fonoaudióloga: Essa abelhinha trouxe uma caixa linda. Olhe o que está nele. Sim, são muitas fotos, em cujo nome cada item tem um som oculto [EU]. Determine o lugar do som nas palavras: no início, no meio ou no final de uma palavra.

(Sandálias, cavalo, bicicleta, burro, futebol, andorinha, serra, martelo, lobo, bastão, giz, nadadeiras, rolo, violeta, mesa, cabide, arco, barco).

11. Automação de som em frases.

Fonoaudióloga: Aqui estamos, quase no país da abelha Lolo, resta o último ponto. Aqui somos recebidos por uma abelha que quer nos fazer rir com frases engraçadas. Vamos ouvi-los e corrigi-los.

Fonoaudióloga: Salada comeu Mila.

Criança: Mila comeu uma salada.

Fonoaudióloga: Paul caiu em uma cadeira.

Criança: A cadeira caiu no chão.

Fonoaudióloga: A cebola da Milu estourou.

Criança: Mila partiu o arco ao meio.

Criança: Viva! Então chegamos ao país de Beeland! E ajudaram Lolo a lembrar o som L.

12. O resultado da lição.

Fonoaudióloga: Que som a gente repetiu hoje?

Criança: Hoje na aula repetimos o som [EU].

Fonoaudiólogo: Como pronunciar corretamente?

Criança: Ao pronunciar um som [EU] lábios em um sorriso, dentes abertos, a ponta da língua pressionada contra o tubérculo atrás dos dentes superiores.

Fonoaudióloga: O que é ele?

Criança: Som [EU] consoante, firme, sonoro.

Fonoaudióloga: Nossa aula chegou ao fim. Hora de dizer adeus a Lolo. É hora de ela ir para casa.

Tarefas:

Educacional:

• corrigir a pronúncia correta do som [l] em sílabas, palavras, frases.

Corretivo:

• desenvolver percepção holística, memória, habilidades motoras finas, atenção, audição fonêmica;
• enriquecimento e ampliação do vocabulário;
• consolidar as competências de análise e síntese sonora;

Educacional:

• educar independência, interesse na lição.

Equipamento :

• cubos de símbolo para ginástica articulatória, um conjunto de imagens de assunto: sapatilhas, garfo, cavalo, bicicleta, burro, futebol, andorinha, serra, martelo, lobo, bastão, giz, nadadeiras, rolo, violeta, mesa, cabide, arco, barco, figuras de papel de personagens do desenho animado "Luntik" ".

Progresso da lição

1. Momento organizacional.

Hoje recebemos uma carta. De quem - adivinhe por si mesmo. Vou te dar uma dica: ele é um personagem de desenho animado. Ele tem muitos amigos.

O jogo "Sim-não".

(as crianças fazem perguntas, tentando identificar o herói)

Sim, este é Luntik. Vamos ver o que há no envelope. Sim, há um mapa aqui. Luntik escreve que está perdido e só pode ser encontrado com a ajuda deste mapa e das tarefas que o acompanham.

E aqui está a primeira tarefa.

2. Ginástica de articulação.

A namorada de Luntik, Mila, não sabe pronunciar o som -L-, mas quer muito aprender. Vamos ajudá-la. Mas primeiro, vamos repetir tudo o que sabemos sobre este som (adicionamos o perfil sonoro dos cubos).

Repetimos os exercícios:

• pequena cerca
• Nós limpamos nossos dentes
• Balanço
• vaporizador
• Nós nos pronunciamos isoladamente - L-L-L

Você é ótimo. Concluiu a primeira tarefa. E você obtém sua primeira pista. (4 passos em linha reta)

As crianças, levantando-se da mesa, dão 4 passos e colocam um ponteiro neste local.

3. Automação do som [L] em sílabas.

Para obter a segunda pista, você precisa ajudar a abelhinha a coletar o néctar das flores. (Voamos na estrada para margaridas ... sinos ... morangos ..., pronunciando sílabas)

• la la la
• ala-ala-ala
• lu-lu-lu
• ulu-ulu-ulu
• lisinho
• yly-yly-yly
• lo lo lo
• olo-olo-olo

As crianças, tendo concluído a tarefa, recebem a próxima dica e movem o ponteiro.

4. Formação da habilidade de análise de som.

Para obter uma nova dica, é necessário, junto com Kuzey, espalhar as maçãs nas cestas.

• 1 - palavras, onde L está no início da palavra.
• 2 palavras, onde L está no meio.
• 3- palavras, onde L está no final da palavra.

5. Técnica do jogo TRIZ “entrando na imagem”.

Você e eu estamos no gramado junto com Mila, Kuzey e Pchelenok. Feche os olhos e imagine: o sol está brilhando, as flores estão desabrochando, os pássaros estão cantando, as borboletas estão voando.

(acompanhamento musical)

Fonoaudióloga: “Continue as frases:

Eu sinto com minhas mãos ... (neve fria e úmida, folhas macias e pegajosas, etc.)
Estou ouvindo .... (canto dos pássaros, toque do riacho, toque do gotejamento)
Eu cheiro ... (Flores, frescor, umidade, folhas)

6. Automação do som [L] em frases.

Pessoal, as lagartas, como sempre, são nocivas. Eles misturaram as frases que a abelhinha compôs. Ajude a desvendá-los.

• Salada comeu Mila.
• O trenó está carregando Slava.
• Paul caiu em uma cadeira.
• O futebol foi para o pai.
• Espátula pegou Lola.
• As palmas lavaram Klava.
• A boneca comprou Lusha.
• Cebola capinou Mila.
• Alla colocou um lenço branco.

7. Educação física.

Agora vamos dar um passeio pela clareira mágica.

“Adoramos brincar com Luntik -
Como os gafanhotos saltam
E como as abelhas voam.
Sentaram-se em silêncio sobre as flores.
Suspiramos e adormecemos."

A criança realiza os exercícios:

• pula sobre duas pernas;
• acenando com as mãos;
• agachar;
• mãos sob a bochecha.

8. Desenvolvimento da audição fonêmica.

Bem, agora vamos ganhar a próxima dica. Toad Klava e Mila precisam coletar fotos que tenham som -L-
(eles dizem as palavras: Klava pulou, pulou, ... .. viu.) Eles obtêm outra pista.

9. Desenvolvimento de habilidades criativas.

A partir das palavras coletadas, faça uma história (método de catálogo).

objetivo: ensinar a criança a amarrar em um único enredo objetos selecionados aleatoriamente, para formar a capacidade de compor um texto de conto de fadas de acordo com um modelo em que existem dois heróis (positivos e negativos) que têm objetivos próprios; seus amigos ajudando a atingir esses objetivos; um determinado lugar.

A estrutura de um grande grupo de contos de fadas inclui os seguintes componentes: um herói positivo e negativo, o mal causado pelo herói negativo, a luta do herói positivo com esse mal. Amigos ou magia podem ajudar tanto um quanto o outro herói.

Fui passear (viajar, assistir...)... Para onde?

Conheceu alguém mau? Que mal esse herói negativo causou a todos?

Nosso herói tinha um amigo. Quem? Como ele era? Como ele poderia ajudar o personagem principal? O que aconteceu com o herói do mal?

Onde nossos amigos começaram a viver?

O que eles começaram a fazer?

Tendo cumprido a tarefa, eles recebem a última pista: 4 passos para a direita. Eles encontram Luntik com uma doce surpresa.

10. Resumo da lição. Reflexão.

Você e eu conseguimos encontrar o Luntik perdido.

Vamos relembrar quem ajudamos hoje? Quais tarefas foram executadas. O que você gostou? Bem, Luntik e seus amigos se despedem de você. Ver você de novo.

Babkova Olga Sergeevna,
fonoaudióloga professora
MBDOU d\s Nº 6,
Rasskazovo, região de Tambov

Sinopse do GCD sobre automação de som [l]
Viagem marítima com Luntik.