Lemos as sílabas da mamãe. Tópico da lição: Consoantes e

Tarefas de desenvolvimento de correção.

1. Ensine seu filho a determinar a direção do som no espaço.

2. Preparar a criança para a assimilação das séries sonoro-silábicas formando representações espaço-temporais.

3. Ensine a criança a pronunciar claramente os sons [M] e [M "], diferenciar os sons pelo ouvido e pela pronúncia.

4. Introduza os conceitos: “som consonantal”, “som consonantal forte (suave)” no dicionário passivo e ativo da criança.

5. Aprenda a determinar o lugar dos sons [M], [M "] no início, meio e final das palavras.

6. Aprenda a analisar sílabas como AM, MA.

Exercício 1. Exercício didático “Vá ao som” (desenvolvimento da atenção auditiva).

O adulto venda os olhos da criança e toca ele mesmo a campainha. A criança deverá ir ao som da campainha.

Tarefa 2. Exercício didático “Antes - entre - depois”.

Um adulto convida a criança a lembrar de quais estações, meses, dias da semana ela se lembra; pede para dizê-los em ordem. Aí o adulto faz perguntas: qual é o primeiro mês do ano? durar? antes de março? depois de março? entre junho e agosto? (Da mesma forma, o jogo é jogado com base nos dias da semana, nas estações.)

Tarefa 3. Familiaridade com o som [M].

O adulto convida a criança a adivinhar o enigma e responder à pergunta:

Com fome - mugindo

Saciado - mastiga,

Dá leite para todas as crianças. (Vaca)

"Como uma vaca muge?" - "Mmm..."

Um adulto mostra diante de um espelho e explica para a criança a articulação do som [M]: quando pronunciamos o som [M]:

As esponjas fecham sem tensão;

O ar sai pelo nariz;

O pescoço "funciona".

O adulto mostra à criança o símbolo sonoro [M]: a vaca muge: MMM...,

depois explica que o som [M] não pode ser cantado, pois as esponjas criam uma barreira ao ar. Este som é consoante, sólido, sonoro (o braço “funciona”), por isso denotamos o som [M] com um círculo azul com um sino. Assim a criança aprende característica som [M].

Tarefa 4. exercício fonético.

A vaca baixinho: MMMMMMMMMMM... (depois do adulto, pronuncie o som [M] por muito tempo).

Tarefa 5. Exercício didático "Bata palmas"

Um adulto pronuncia uma série de sons, sílabas, palavras e pede à criança que bata palmas caso ouça o som [M] (isoladamente, em sílabas, em palavras):

m, a, y, m, m, e; sou, ar, ou, om, ma, mu, ka, sa, nós;

papoula, Olya, mosca, casa, sopa, farinha;

Tarefa 6. Um adulto convida a criança a ouvir com atenção e repetir as sílabas, enquanto a criança deve sentir o fechamento dos lábios ao pronunciar o som [M]:

mãe, mo, mu, nós; sou, om, mente, estou.

Tarefa 7. O adulto convida a criança a repetir a série de sílabas:

ma-mo, ma-nós, mu-ma, mu-nós; hum-um, um-im, um-um, om-im.

Tarefa 8. Um adulto pronuncia palavras, destacando o som [M] nelas com sua voz, e a criança nomeia o mesmo primeiro (último) som nas palavras:

papoula, mosca, carro, sabonete; casa, bagre, com, sucata.

Tarefa 9. A criança é convidada a escolher entre uma série de objetos desenhados aqueles em cujo nome o som [M] é:

no início das palavras: papoula, mosca, máscara, marca;

no final das palavras: casa, bagre, álbum;

no meio das palavras: bolsa, avião, luminária.

Para determinar o lugar do som [M] em uma palavra, recomenda-se usar um cartão e um círculo azul com um sino.

Tarefa 10. Lembre-se com seu filho:

meses do ano, em nome dos quais existe o som [M] (março, maio);

estação, em nome da qual existe o som [M] (inverno).

Tarefa 11. Concluir frases (coordenação de pronomes com substantivos):

Este é o meu... (chapéu). Esta é a minha casa). Esse é o meu... (casaco). Estes são meus livros).

Tarefa 12. Familiaridade com o som [M "].

Um adulto faz uma pergunta a uma criança: “Qual é o nome de uma vaquinha?” - Panturrilha.

Um adulto chama a atenção da criança para o fato do bezerro ser pequeno, ele cantarola: mãe...

Em seguida, ele apresenta à criança o símbolo sonoro [M "]: o bezerro mugindo: mãe..., X característicassom: consoante, suave, sonoro e designação: círculo verde com sino.

Tarefa 13. Exercício didático "Bata palmas se ouvir o som [M"]":

m, a, y, m e, m; eu, ka, pa, mi, ki, eu;

bola, sopa, tigela, Misha, paz, corvo.

Tarefa 14. O adulto convida a criança a ouvir com atenção e repetir uma série de sílabas:

eu-eu, mi-mu...; hum-om, hum-im...

Tarefa 15. Um adulto pede à criança que liste imagens cujos nomes comecem com o som [M "]:

bola, tigela, urso, giz, metrô, mês.

Jogos de imagens: "O que foi?"(a criança fecha os olhos, o adulto retira a foto. A criança deve lembrar o nome da foto que foi retirada.)

"O que mudou?"(a criança fecha os olhos, o adulto troca as figuras. A criança deve lembrar e uivar para formar a fileira inicial de figuras.)

Tarefa 16. Diferenciação de sons [M] - [M "]. Exercício didático "Bata palmas se ouvir o som [M]":

m, m, m, m...; mãe, eu, mi, mu...;am, om...; bola, mosca, papoula, Misha...,

Exercício didático "Diga o contrário" (jogo de bola: um adulto pronuncia uma sílaba com som consonantal forte [M], enquanto joga a bola para a criança. A criança pega a bola, pronuncia uma sílaba com som consonantal suave, devolver a bola a um adulto, etc.):

mãe-eu, mãe-..., mu-..., nós-...; eu-ma, mi-..., mu-..., eu-...

Tarefa 17. A criança é convidada a escolher entre os nomes aqueles que começam com o som [M] ():

Misha, Mark, Marina, Miron...

Cole em um caderno fotos com imagens de objetos cujos nomes comecem com os sons [M] e. (Ao final da aula sobre o tema, o adulto convida a criança a lembrar quais figuras colou em seu caderno.)

Tarefa 18. Exercício didático “Diga a palavra, nomeie o primeiro som da palavra”.

No subsolo, em um armário

Ela mora em um vison

Bebê cinza.

Quem é?., (rato)

Ele dormiu com um casaco de pele durante todo o inverno,

Ele chupou sua pata marrom,

E quando ele acordou, ele começou a chorar.

É um animal da floresta... (urso)

Adivinhe os enigmas, nomeie o primeiro som do enigma:

Dormindo no inverno

No verão - as colmeias se agitam. (Urso)

Sem braços, sem pernas

E ele sabe desenhar. (Congelando)

Uma garota está sentada em uma masmorra

E o cuspe está na rua. ( Cenoura)

Voando o dia todo

Todo mundo fica entediado

A noite chegará

Então isso vai parar. (Voar)

Aprenda vocabulário:

Ma-ma-ma - estou em casa sozinha.

Mu-mu-mu - leite para quem?

Mo-mo-mo - coma picolé.

Nós-nós-nós - lemos o livro.

Mi-mi-mi - cante a nota mi.

Eu-eu-eu - me dê um pouco de maconha.

Tarefa 19. Um adulto pronuncia algumas palavras e pede à criança que determine qual é o primeiro som dessas palavras e, a seguir, faça uma frase com cada palavra:

rato - urso; sabonete - Mila; pequeno - amassado.

Tarefa 20. Exercício para os dedos e desenvolvimento da coordenação da fala com os movimentos:

Nós escrevemos, nós escrevemos, -

E agora todos se levantaram juntos

Eles bateram os pés,

Eles bateram palmas.

Execute movimentos apropriados.

Nós escrevemos, nós escrevemos, - Aperte ritmicamente os dedos em punhos.

Nossos dedos estão cansados.

Vamos descansar um pouco

E vamos começar a escrever novamente.

Tarefa 20. Introdução à letra M.

Letra M com duas corcundas

Como um camelo - veja você mesmo!

O.Hoffman

Como é a letra M? A letra M dos dedos: feche as pontas dos dedos indicadores, abaixe-os junto com os dedos médios e feche o resto em punho.

Jogos de letras.

Tarefa 21. Análise silábica: AM, MA. Desenhar diagramas de círculos. (A consoante é um círculo azul com um sino, a vogal é um círculo vermelho.)

Composição das letras do alfabeto dividido de sílabas AM, MA. Ler, copiar, escrever em letras maiúsculas a partir do ditado.

Baixe o próximo simulador de leitura. A primeira letra é M. Todas as tarefas são iguais às letras anteriores. Primeiro pratique a leitura da sílaba de fusão. Em seguida, passe a ler palavras por sílabas. E no final, algumas sugestões de leitura.

Baixe o próximo simulador de leitura.

A primeira letra é M.

Todas as tarefas são iguais às das cartas anteriores.

Primeiro, pratique a leitura de sílabas de fusão (ma-mo-mu-we-mi-me-me-me-myo-mu).

Em seguida, passe a ler palavras por sílabas. E no final, como sempre, algumas sugestões de leitura.

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Língua russa (1 aula extra)

Assunto: Exercícios de escrita das sílabas am - ma, um - mu, om - mo.

Tarefas

Educacional :

Consolidar a capacidade de escrever letras e sílabas aprendidas após análise comparativa;

Apresente aos alunos a grafia da palavra "mãe".

Desenvolvimento de correção :

Desenvolver habilidades motoras finas, coordenação de movimentos das mãos, percepção visual, atenção;

Desenvolva a orientação espacial, a capacidade de traçar cuidadosamente pequenos desenhos e vários elementos ao longo de uma linha pontilhada.

Educacional :

Cultive perseverança, precisão e independência no trabalho.

Equipamento: padrões de escrita de letras (a, y, o, m), réguas silábicas, caixas registradoras de letras, cordões, cadernos, cadernos, memorandos “Como segurar uma caneta corretamente”, cartões silábicos, imagens de assuntos.

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Língua russa (1 aula adicional)

Assunto : Exercícios de escrita das sílabas am - ma, um - mu, om - mo.

Tarefas

Educacional:

Consolidar a capacidade de escrever letras e sílabas aprendidas após análise comparativa;

Apresente aos alunos a grafia da palavra "mãe".

Desenvolvimento de correção:

Desenvolver habilidades motoras finas, coordenação de movimentos das mãos, percepção visual, atenção;

Desenvolva a orientação espacial, a capacidade de traçar cuidadosamente pequenos desenhos e vários elementos ao longo de uma linha pontilhada.

Educacional:

Cultive perseverança, precisão e independência no trabalho.

Equipamento : padrões de escrita de letras (a, y, o, m), réguas silábicas, caixas registradoras de letras, cordões, cadernos, cadernos, memorandos “Como segurar uma caneta corretamente”, cartões silábicos, imagens de assuntos.

Durante as aulas

1. Organização do início da aula.

A professora verifica a preparação das crianças para a aula.

1. Ginástica de dedo.

A professora distribui laços para as crianças (espinha de peixe, elefante, gnomo, peixe) e se oferece para acordar os dedos - inserir o laço nos buracos.

1. Atualização do conhecimento dos alunos.

1. Trabalho em cadernos - traçando pequenos desenhos e elementos de letras ao longo da linha pontilhada (a professora monitora o pouso das crianças, a posição dos cadernos, uma caneta na mão).
2. Trabalhe em cadernos - escrevendo as letras estudadas (a, y, o, m) conforme modelo. Os alunos escrevem cartas depois de ler. A professora presta atenção em manter a distância entre as letras.
3. Exercício para os olhos - as crianças, sem virar a cabeça, levantam os olhos para cima, para baixo, olham para a direita, para a esquerda.

1. Consolidação do material abordado.

Escrever sílabas com letra m minúscula (am, ma, um, mu, om, mo).

Antes de escrever as sílabas, o professor sugere compilar as sílabas em versos silábicos, lê-las, compará-las entre si. Em seguida, as crianças leem as sílabas em cadernos, anotam-nas de acordo com o padrão (am ma, um mu, om mo). A professora presta atenção na alternância das sílabas, na ligação das letras em uma sílaba.

1. Minuto físico.

Era uma vez um pequeno gnomo

Com um boné grande.

Ele era um viajante – um anão.

Ele montou em um sapo:

Salte - lope, qua - qua!

E voou em uma libélula:

Uau, alto!

Flutuou ao longo do riacho em uma xícara de chá:

Boo-boo-boo!

Ele montou uma tartaruga

Top-top-top!

E, tendo trilhado todos os caminhos,

Bye Bye!

A manhã chegará

O gnomo fará caminhadas novamente!

(As ações são realizadas de acordo com o texto).

1. Generalização e sistematização do material.

1. Trabalhe com cartões silábicos e imagens de assuntos (sílabas - para crianças, imagens - no quadro).

A professora sugere complementar a sílaba com uma palavra completa por meio de uma imagem de sujeito (mosca, formiga, mar, ponte, mãe, carro). Os alunos podem ajudar uns aos outros.

Componha a palavra "mamãe" a partir das letras do alfabeto dividido (a palavra é pronunciada em sílabas, o número de sílabas é especificado, o primeiro e o último som da sílaba, vogais e consoantes).

A professora mostra um exemplo de escrita de uma palavra no quadro (ao escrever a palavra não é dividida em sílabas), presta atenção na ligação das letras.

As crianças escrevem a palavra “mãe” em cadernos de acordo com o modelo.

1. Resumindo a lição.

Ortografia, quais letras foram repetidas na aula?

Quais sílabas foram compostas e escritas?

Que palavra você aprendeu a escrever hoje?

O professor avalia o trabalho de toda a turma e de cada aluno.

Todas as aulas de forma lúdica para estudar as letras do alfabeto russo: https://www.youtube.com/playlist?list=PLFdoqDjikqRiibvvxlY9qtVwk2KiGI6cs #teachalfavit , #aprendecartas , #cartas , #alfabeto , #leiturassílabas A melhor maneira de aprender letras. Lição 12 Aprendendo a letra M. Aprendendo como soa a letra M. Lendo as sílabas (MA - ME, MO - ME, MU - MU, WE - MI, ME - ME) Não esqueça de se inscrever em nosso canal. Todas as semanas publicamos vários novos vídeos educativos para crianças e seus pais. Todos os novos vídeos no YouTube: A melhor maneira de aprender letras para crianças a partir de 3 anos. Aprendendo a ler sílabas. Esta técnica foi desenvolvida com base no princípio da exibição repetida e voz síncrona das letras com sua substituição parcial gradual, proposta pelo destacado professor Glenn Doman. Cada lição dura alguns minutos. Revise as lições com seu filho duas vezes por semana e, nos outros dias da semana, revise o conteúdo da lição anterior com seu filho durante dois a três minutos por dia. Com isso, em um total de uma hora a criança aprenderá todas as dez vogais e em três horas todas as consoantes e sílabas. O canal Golden Key para crianças, para os pais e todos os envolvidos na educação e desenvolvimento dos filhos. Para quem ama os filhos e procura tornar os seus momentos de lazer interessantes e variados. E, claro, para as próprias CRIANÇAS! Aqui você encontrará vídeos interessantes e informativos para toda a família. Este é um canal com vídeos educativos para crianças anos diferentes. Nosso canal irá ajudá-lo de forma lúdica a contar às crianças o que há de mais interessante e útil para o seu desenvolvimento. GOLDEN KEY for kids traz à sua atenção um vídeo com o desenvolvimento de contos de fadas, fábulas, histórias interpretadas por ANIMAIS FALANTES e Bonecas! Adicionamos ao canal apenas os vídeos que nós mesmos criamos. Todos os dias publicamos novos vídeos. Inscreva-se no canal GOLDEN KEY para crianças. Todos os novos vídeos no YouTube https://www.youtube.com/channel/UCsorInK-1q8b-7Qqy9iavLw Listas de reprodução Fables de Ivan Krylov https://www.youtube.com/playlist?list=PLFdoqDjikqRiN0-cZviOzmMUBd19Qi_DC CONTOS DE FADAS de Korney Chukovsky https://www.youtube.com/playlist?list=PLFdoqDjikqRgTHI52EuYlK4fDM7tfNqxU Contos de Samuil Marshak https://www.youtube.com/playlist?list=PLFdoqDjikqRgiTH4J2LJWEMQPMVlnK784 Contos de Masha https://www.youtube.com/playlist?list=PLFdoqDjikqRi8bDoo5JIaJkpaQDUyXqc5 CONTOS de Vladimir Suteev https://www.youtube.com/playlist?list=PLFdoqDjikqRhyJrErqKs-b8smi9CUzT6u CONTOS de Sergei Mikhalkov https://www.youtube.com/playlist?list=PLFdoqDjikqRhC61KjECuG3TTkohwaQr-O Canções para crianças https://www.youtube.com/playlist?list=PLFdoqDjikqRgD5puRgvSz4b8pnTT4FT2a Contos folclóricos russos

Se houver dificuldades na leitura contínua de consoantes com as letras I e Yu, você pode contar um conto de fadas sobre um grande urso e seu filho travesso. O grande fala com raiva e firmeza MA, e pequeno - suavemente, suavemente MEU, MU. Você pode retornar à seção “Desenvolvimento da fala” e repetir os trava-línguas, você (diga a frase inteira, e a criança é a última sílaba, você pode simplesmente repetir a conversa dos ursos: mãe - mu, eu - eu, mu - mu, nós - mi, mo - eu. Ensine seu filho a adicionar sílabas com consoantes suaves e duras, isso o salvará de muitos erros de escrita na escola.

Da mesma forma, você aprende todas as consoantes e suas conexões com todas as vogais, ou seja, uma letra e sílabas de uma só vez. Se com a próxima carta você puder compor palavra curta, tudo bem, então no final do alfabeto você estará lendo. Quando todas as letras e sílabas estiverem aprendidas, deixe o bebê lê-las fora de ordem, pois muitas vezes ele apenas lembra de cor e, sem pensar, repete, sabendo o que deveria ser.

Quando você estiver convencido de que as sílabas diretas foram dominadas, mostre à criança o sucesso que ela alcançou e ofereça-se para ler palavras individuais e até frases curtas.

SA-NYA, OK-MAS, WE-LO, NÓS JOGAMOS-RA-EAT etc. No início será mais fácil para ele ler em sílabas. Deixe-o adicionar palavras como: pernas, braços, bolas. Certifique-se de se gabar de seus sucessos para o pai e a avó.

A leitura de sílabas de 3 letras é recomendada somente quando as sílabas de duas letras são bem lidas juntas. A técnica de leitura é a seguinte: nomeie a sílaba SA e apenas adicione som M, nomeie o som No e adicione uma sílaba SI etc.

Você pode pensar em quantas palavras quiser, é desejável que a criança também as some. É necessário ler as palavras mais de uma vez, mas na segunda e terceira vez vamos desmontá-las para que não haja memorização. Depois que a criança ler uma palavra ou sílaba, peça-lhe que repita o que leu e depois pergunte se ela conhece essa palavra ou não? Pergunte com que som a palavra começa, com que termina, que som está no meio da palavra.

Leia as sentenças:

Lembre-se, falamos sobre dividir palavras em sílabas, então elas foram úteis para nós.

Preste atenção ao bebê que um ponto final é colocado no final de cada frase.

Uma certa dificuldade é apresentada por palavras com diversas consoantes no início. Explique à criança que não há nada a temer, deixe-a apenas ligar em uma fileira e ela terá sucesso. Pratique com sílabas.

Essas sílabas deveriam, como dizem, ricochetear nos dentes. Até que a criança os leia livremente, é melhor não aceitar textos. E você ficará nervoso e a criança não gostará de ler.

Então é hora de aprender as três últimas letras do alfabeto. Peça à criança que retire a palavra gansos das letras. Pergunte: "Qual é o som consonantal na segunda sílaba?" - “- Isso mesmo, mole, porque depois vem uma carta E. Mas dizemos “gansos” quando há muitos deles, e se tivermos apenas um, então como dizemos? Ganso. Quantos sons tem uma palavra? Muito bem - três sons, você removeu o som E. Mas o que aconteceu, vamos ler - Gus. Como fazer som [Com] ficou muito macio? Acontece que existe uma letra mágica e, se você colocá-la depois de uma consoante, ela sempre será suave. Esse b, sinal suave.

Leia as pequenas rimas para o seu filho:

Por que você não dorme, rato,

E farfalhar no seu canto?

Eu não gosto de dormir sólido

SINAL SUAVE arrume uma cama para você.

I.Novikova

Um sinal suave é um sinal astuto.

Não diga nada.

Não é pronunciado.

Mas a palavra é frequentemente perguntada.

E. Izmailov

Peça à criança para sublinhar o sinal suave em todo o primeiro poema.

Fale com ele e descubra onde som suave, onde é um sólido.

Pergunte ao seu filho como transformar o carvão em um canto. Qual é o último som das palavras suave ou forte? Você pode ajudá-lo primeiro. Marque com círculos e letras a palavra lince na fig. 21.