Atividade adicional para crianças em idade pré-escolar. Resumo de uma aula sobre o desenvolvimento de representações matemáticas para crianças do grupo preparatório “Subtração

Alvo:

Continue a ensinar crianças em idade pré-escolar a compor e resolver exemplos de desenhos.

Aprofundar o conhecimento das crianças sobre a sequência de dias que constituem uma semana.

Fixe os nomes das estações, os nomes dos meses.

Pratique a contagem.

Desenvolva a capacidade de navegar em uma folha de papel realizando um ditado gráfico.

Formar a capacidade de agrupar objetos de acordo com determinadas características, identificando essas características e focando no esquema.

Para formar independência na busca por respostas, incentive as crianças a perceberem deficiências no trabalho dos colegas, demonstrem assistência mútua, cultivem a engenhosidade e a curiosidade.

O curso da aula no grupo de idosos do jardim de infância

Introdução

Educador. - Crianças, ouçam o enigma:

"Sete irmãos têm idades iguais, mas nomes diferentes." ( Dias da semana)

Quantos dias da semana existem? Quem quer nomeá-los?

Qual é o primeiro? Sétimo? Quinto?

Quarta-feira é que dia da semana? Que tal sábado?

Que dia da semana é hoje? O que ele está em ordem? (Terça-feira)

Educador. -Hoje a Rainha da Matemática nos convida ao seu reino. Diga-me, por que precisamos da matemática?

Respostas das crianças.

Então vamos completar algumas de suas tarefas para testar nossos conhecimentos.

1 tarefa

A primeira coisa que ela gostaria de saber - você sabe Temporadas.

Em que estação estamos agora?

Quantas temporadas tem? Nomeie-os.

Quantos meses existem em cada temporada?

Nomeie os meses de outono, inverno, primavera e verão.

Quantos meses há em um ano?

A Rainha da Matemática gostaria de verificar se há problemas suficientes nas mesas para todos.

As crianças são consideradas casais.

Queen Math oferece novas tarefas. (As crianças sentam-se nas mesas)

Parte principal

A próxima tarefa da rainha:

2 tarefa

Fazendo exemplos a partir de desenhos.

Quais símbolos matemáticos são necessários para resolver exemplos?

Quando usamos o sinal “+”? (Quando realizamos uma adição ou aumentamos o número)

Quando o sinal "-" é usado? (Quando subtraímos ou reduzimos a quantidade)

De que outro sinal precisamos? (=)

A Queen Mathematics gostaria de lembrá-lo das regras de adição e subtração.

Para realizar a adição, você precisa adicionar outra parte a uma parte e encontrar o todo.

Para realizar uma subtração, você precisa subtrair uma parte do todo e obter o restante.

Quem está na foto?

Quantos gatinhos havia?

Quantos correram? Que medidas devem ser tomadas para descobrir quantos deles existem no total?

Por que você acha que deveria ser adicionado?

Como isso pode ser escrito como um exemplo? matemática no jardim de infância

Vamos fazer um exemplo conforme a figura a seguir.

Quantos pássaros estavam no comedouro?

Quantos voaram? Que medidas devem ser tomadas para descobrir quantos deles restam? Todos os pássaros voaram ou apenas alguns deles? Como encontrar a segunda parte se sabemos quantos pássaros havia no total?

Por que você acha que deveria ser retirado?

Como isso pode ser escrito como um exemplo?

Agora conclua sozinho as tarefas que estão em suas mesas. (Compilação de exemplos de acordo com os desenhos) (O professor verifica a correção da execução e se oferece para verificarem-se)

A Queen Math está satisfeita com o seu trabalho e decidiu convidá-lo para um passeio na Floresta Geométrica, mas antes de irmos para lá, ela gostaria que você soubesse quem mora nela.

3 tarefa

Ditado gráfico "Quem mora na floresta." (A dificuldade é selecionada)

Mova-se do ponto de acordo com o esquema.

O professor se oferece para ajudar uns aos outros. (As crianças que lidaram com a situação antes das outras são convidadas a colorir a imagem)

Quem você acha que mora na floresta?

Sim, é um lobo. Ele nos convida para uma clareira na floresta.

Educação Física "Desmatamento na Floresta"

Fomos para a clareira na floresta,

Levantando as pernas mais alto

Através de arbustos e montículos,

Através de galhos e tocos.

Por muito tempo caminhamos

Nossas pernas estão cansadas.

Agora vamos sentar e descansar

E então vamos dar um passeio.

(Eles andam levantando as pernas bem alto, agacham-se, levantam-se e continuam a se mover.)

4 tarefa

Jogo didático"Vamos ajudar a plantar árvores"

As árvores crescem em uma floresta geométrica várias formas, tamanho e cor. Precisa tirar mudas ( figuras geométricas) e plante-os em três becos:

1 beco - árvores que não possuem cantos, de grande porte, vermelhas e amarelas.

2 becos - árvores com quatro ou menos cantos, de tamanho pequeno, azuis e verdes.

Beco 3 - árvores que possuem cinco ou mais cantos, de tamanho grande, laranja e roxo.

Olha, tem um diagrama na frente do beco, plante sua árvore no beco certo.

Por que você plantou sua árvore neste beco?

Educador. - Queen Mathematics ficou satisfeita com seu conhecimento e habilidade. Mas ela gostaria de te perguntar...

Resultado. Reflexão

Quais tarefas você mais gostou?

Quais tarefas foram mais difíceis de concluir?

Quem você ajudou hoje na aula?

Smirnova V.Yu.,

Local de trabalho, cargo:

Educador do grupo sênior de fonoaudiologia da mais alta categoria de qualificação

Cidade de Moscou

Características da aula (aulas)

O nível de educação:

Educação pré-escolar

O público alvo:

cuidador

Unid):

Pedagogia

O objetivo da lição:

Tarefas de aprendizagem: 1. Formar uma ideia de subtração como a remoção de uma parte de um grupo de objetos. 2. Insira o sinal “-”. 3. Consolidar o conhecimento das propriedades dos objetos, relações espaciais. Tarefas em desenvolvimento: 1. Desenvolver o discurso dialógico. 2. Desenvolva a atenção, pensamento lógico, memória. 3. Desenvolva atividade cognitiva, curiosidade. Tarefas educativas: 1. Formar competências de cooperação em sala de aula. 2. Formação de competências comunicativas. 3. Continue desenvolvendo habilidades de auto-estima. Tarefas corretivas: 1. Ativar e enriquecer o vocabulário infantil com substantivos, adjetivos e verbos sobre o tema. 2. Desenvolva a habilidade de combinar substantivos com numerais.

Equipamento usado:

Materiais para a aula:

Demonstração -5 figuras de chapéus (3 azuis e 2 vermelhos); sinais "-" e "=".

Dispensação - um conjunto de figuras idênticas (1 quadrado vermelho e 4 círculos amarelos cada); sinais "-" e "="; modelos de bolsas folhas de paisagem(um de uma folha inteira e outros dois de metades); um conjunto de fotos de roupas de inverno e folhas de álbum em branco.

Pequena descrição:

Resumo de uma aula sobre o desenvolvimento de representações matemáticas para crianças em idade pré-escolar

Progresso da lição:

1. Tempo de organização.Criando um contexto emocionalmente positivo para a aula. Introdução à situação do jogo.

Educador:

Crianças, nós do grupo precisamos comprar roupas para bonecas, material didático e, claro, alguns brinquedo novo. Eu sugiro que você vá às compras hoje. Você quer ir?

Crianças: Sim!

Educador: Onde vamos armazenar nossas compras? O que precisamos levar conosco?

Crianças: Vamos levar uma sacola ou pacote!

Educador: Bom.

(a professora pega a sacola)

Para que possamos estar na loja, você deve nomear qualquer peça de roupa de inverno.

(As crianças nomeiam peças de roupas de inverno e vão até as mesas, sentam-se em seus lugares)

Educador: Bom trabalho! Aqui estamos na loja!

2. Remoção de parte de um grupo de objetos (subtração).

Jogo didático "Departamento de Chapelaria".Formação da ideia de subtração como retirada de uma parte de um grupo de objetos. Conhecimento do sinal "-". Desenvolvimento de habilidades para combinar substantivos com numerais. Desenvolvimento da atenção, pensamento lógico.

Educador: Então, acabamos no departamento onde se vendem chapéus. Veja o que está na prateleira?

Crianças: Os chapéus estão na prateleira.

Educador: Quantos chapéus estão na prateleira?

Crianças: Existem 5 chapéus na prateleira.

Educador: Precisamos comprar 2 chapéus para nossas bonecas. ……., pegue 2 chapéus da prateleira e coloque-os na sacola.

(a criança tira 2 chapéus da prateleira e coloca na sacola)

Educador: Obrigado! Quantos chapéus sobraram?

Crianças: Restam 3 chapéus na prateleira.

Educador: Bom trabalho! E quem se lembra de quantos chapéus havia na prateleira?

Crianças: Havia 5 chapéus na prateleira.

Educador: De que cor eram os chapéus?

Crianças: 3 chapéus azuis e 2 vermelhos estavam na prateleira.

Educador: Bom trabalho! Então pessoal, vejam o que temos:

(a professora restaura a situação com a ajuda de modelos)

Quantos chapéus havia?

Crianças: Eram 5 chapéus.

Educador: O que aconteceu depois?

Crianças: Compramos 2 chapéus vermelhos. Removi-os da prateleira da bolsa.

(a professora coloca modelos de bonés vermelhos na primeira sacola e desenha “cordões mágicos” com marcador)

Professor: O que sobrou?

Crianças: Restam 3 chapéus azuis.

(a professora coloca modelos de chapéus azuis na segunda sacola pequena)

Educador: Então, - dividimos todos os chapéus de uma sacola grande em duas partes: o que levamos e o que sobrou.

Educador: Qual é o nome da ação que realizamos?

(a professora permite que as crianças falem)

O nome comum para esta operação é subtração. É indicado com um sinal "-".

(o professor coloca um sinal “-” com um marcador)

Educador: Pessoal, me digam, quantos chapéus sobraram no big bag?

Crianças: Restam 3 chapéus azuis.

Educador: Compare-os com aqueles que colocamos na segunda sacola. Que sinal pode ser colocado entre eles?

Crianças: 3 e 3 - o mesmo número. Portanto, o sinal "=".

Educador: Muito bem!

(o professor coloca o sinal “=” com um marcador)

Educador: Mostre o todo, a primeira parte, a segunda. Por que a sacola maior está em primeiro lugar?

Crianças: Porque a primeira sacola é “inteira”.

Educador: Por que as outras duas sacolas são menores que a primeira?

Crianças: Estas duas sacolas são “peças”.

Educador: Muito bem! Fizemos nossa primeira compra! Vamos agora para outra seção da loja de materiais de estudo.

3. Consolidação de ideias sobre o significado da subtração.

Jogo didático “Departamento de material didático”. Consolidação de ideias sobre o significado da subtração. O desenvolvimento da memória, atenção.

(Crianças com professor aproximam-se das mesas do “Departamento de Material Didático”, onde estão apostilas: um conjunto de figuras idênticas (1 quadrado vermelho e 4 círculos amarelos cada); sinais “-” e “="; modelos de “bolsas " de folhas de paisagem (uma de uma folha inteira e outras duas de metades))

Educador: E aqui estão os manuais que precisaremos para as aulas. O que é isso?

Crianças: Formas geométricas.

Educador: Quais são as formas geométricas?

Crianças: Quadrados vermelhos e círculos verdes.

Educador: Disponha todas as formas geométricas em uma folha grande. Um lençol grande será nosso grande saco. Este é o todo.

As folhinhas de papel são saquinhos, pedaços. Neles colocaremos formas geométricas de uma bolsa grande.

Coloque o quadrado vermelho do saco grande no saco pequeno. Que números restarão para a segunda sacola pequena?

Crianças: Círculos amarelos.

Educador: Quantos círculos amarelos?

Crianças: 4 círculos amarelos.

Educador: Muito bem! Então temos esses 4 círculos amarelos para a segunda sacola pequena.

Coloque no segundo saquinho o que sobrou. Coloque os sinais.

Mostre o todo, a primeira parte, a segunda. Observe com atenção, se subtrairmos uma parte do todo, o que acontecerá?

Crianças: Haverá outra parte.

Educador: Muito bem! Você notou uma propriedade muito importante da subtração: se uma das partes for subtraída do todo, resta outra parte.

Agora fizemos uma segunda compra. Vamos colocar todas as formas geométricas em uma sacola, agora elas estarão no nosso grupo.

4. Educação física. Aliviar a tensão muscular.

Temos que ir para a próxima seção da loja. E vamos para a sala de jogos no caminho brincar.

(Soa a canção do Pinóquio, as crianças vão para a brinquedoteca)

Pinóquio se espreguiçou, curvou-se uma vez, curvou-se duas vezes.

Ele abriu os braços para os lados, aparentemente não encontrou a chave!

Temos que ficar na ponta dos pés para consegui-lo!

5. Repetição.

1) Jogo didático “Departamento de Roupas”.Consolidação de relações espaciais. Ativação e enriquecimento do vocabulário infantil com substantivos, adjetivos e verbos sobre o tema. Desenvolvimento da habilidade de combinar substantivos com numerais.

Vamos para o próximo departamento, que vende roupas.

(As crianças com a professora aproximam-se das mesas do “Departamento de Roupas” onde estão apostilas: um conjunto de fotos de roupas de inverno e folhas de álbum em branco)

Educador: Olha, todas as roupas estão misturadas! Vamos decompô-lo ordenadamente.

Crianças: Vamos!

Educador:

Coloque o lenço no canto superior esquerdo.

Coloque o chapéu no canto inferior direito.

Coloque o casaco no canto inferior esquerdo.

Coloque as luvas no meio do lençol.

(As crianças trabalham com apostilas)

Muito bem, agora arrumamos todas as roupas com cuidado!

Vamos contar nossas roupas:

Um chapéu, dois chapéus… cinco chapéus.

Um lenço, dois lenços… cinco lenços.

Um casaco, dois casacos...cinco casacos.

(As crianças contam as roupas em voz alta)

Bom trabalho! Vamos comprar um casaco para a nossa boneca aqui.

(As crianças colocam os casacos na bolsa)

2) Jogo didático “Departamento de brinquedos”. Trabalhe em cadernos. Consolidação do conhecimento das propriedades dos objetos.

Educador: Chegamos então ao departamento mais querido da loja. Este é o departamento que vende brinquedos.

(As crianças vão até as mesas onde estão as apostilas. Encontram a página 23, nº 5 nos cadernos).

Educador: Escolha o brinquedo que você mais gosta. Encontre as formas geométricas que o artista utilizou ao desenhar este brinquedo e pinte-o na cor indicada.

(As crianças completam tarefas nas pastas de trabalho)

Educador: E agora vamos comprar um brinquedo para o nosso grupo.

(As crianças compram um brinquedo de urso)

Formação de habilidades de autoestima. Formação de habilidades de comunicação.

Urso de brinquedo: Que bom que você me pegou na loja. Eu já estive esperando. Quais departamentos da loja você visitou e o que você fez lá?

Crianças: Estávamos nos departamentos "Chapéus", " Tutoriais”, “Roupas” e “Brinquedos”.

Conhecemos a nova ação de subtração.

Urso de brinquedo: E como essa ação é realizada?

Crianças: Uma parte é tirada do todo e outra parte permanece.

Urso de brinquedo: Que interessante. Desenhe em casa, para mim, por favor, fotos onde se esconde um círculo, um quadrado. E ficarei feliz em procurá-los.

Educador: Pessoal, vamos agradar nossos bonecos com compras. E apresentaremos ao urso nossos outros brinquedos.

(As crianças vestem roupas novas para as bonecas e brincam com o urso)

Natália Glebova
"Sinal de menos, subtração." Resumo de uma aula de matemática no grupo de idosos

Cognição GCD em grupo sênior

Assunto « Sinal de menos, subtração»

Integração educacional regiões: "Conhecimento", "Comunicação", "Criatividade artística"

Metas:

1. Apresente às crianças o sinal de menos da matemática, para formar a capacidade de resolver exemplos em subtração.

2. Desenvolva a curiosidade, um discurso coerente.

3. Capacidade de responder de forma clara e rápida às questões colocadas, de desenvolver interesse em matemática.

4. Cultive relações amigáveis ​​entre as crianças.

Progresso do curso.

Pessoal hoje iremos para o país do Conhecimento para a cidade Matemática. Como você já sabe, esta cidade abriga vários números, formas geométricas e sinais matemáticos. Com um morador desta cidade, estamos com você hoje vamos nos conhecer. Conheça, este é um sinal de MENOS. Aqui está o que parece. Quando menos está ficando menor diminui ou desaparece completamente.

Minus gosta de negar tudo. Às vezes é chamado sinal negativo. Compare afirmações e negações

O nome desse menino é Yegor - isso é uma afirmação ou uma negação

Ele não é Yegor - isso é uma afirmação ou negação

eu gosto de sorvete (declaração)

Eu não vou passear (negação)

Isto não é um elefante (negação)

É uma girafa (declaração)

E agora as meninas farão qualquer declaração e os meninos negarão.

Pessoal, vocês perceberam que a negação sempre transforma tudo no contrário.

Vamos brincar com você. Nomeie-o em uma palavra

Não rápido (lento)

Inquieto (alto)

Imundo (imundo)

não é estúpido (inteligente)

Não estou bravo (Tipo)

Pequeno (pequeno)

Não pesado (fácil)

Minuto físico

Um - levante-se, estique-se,

Dois - dobrar, desdobrar

Três - nas mãos de três palmas,

Três acenos de cabeça.

Quatro - braços mais largos

Cinco - acene com as mãos,

Seis - sente-se calmamente em seu lugar.

Histórias das quais ele participa menos também pode ser escrito em números.

Havia sete ovos na mesa. O rato correu, balançou o rabo, cinco ovos caíram e quebraram. Quantos ovos sobraram na mesa? (correto dois)

E está escrito assim

E agora pessoal, vou anotar exemplos, e vocês vão inventar e desenhar histórias para eles.

(Trabalho em dupla)

As crianças contam suas histórias (opcional)

A professora convida as crianças a contarem o que aprenderam de novo. Resumindo, agradece às crianças pelo seu trabalho.

Literatura

E. V. Solovyova. Matemática e lógica para crianças em idade pré-escolar

Aisha Kurbanova
Resumo de uma aula de matemática em grupo sênior"Adição"

Alvo: Forme uma ideia de Adição como um sindicato grupos de objetos. Conheça o sinal «+» ; Consolidar o conhecimento das propriedades dos objetos.

Tarefas:

Formação de motivação de aprendizagem focada na satisfação interesses cognitivos, a alegria da criatividade;

Melhorar as habilidades de resolução de problemas Adição;

Melhorar o conhecimento das formas geométricas e da forma da cor dos objetos;

Desenvolver operações mentais, atenção, capacidade de navegar no espaço;

Desenvolver a curiosidade, uma atitude amigável entre si, assistência mútua, competências de auto-estima.

Integração educacional regiões: cognitivo, discursivo, artístico - estético, físico, social - comunicativo.

Material para a aula:

Demonstração - fotos de pássaros, gatos, lebres, esquilos, nozes, formas geométricas (dois conjuntos, cada um com 1 retângulo amarelo e 3 círculos vermelhos, 3 triângulos laranja, 2 ovais brancos, 2 círculos marrons). Modelos "bolsas", cartões com um sinal «+» E «=» .

Folheto - um conjunto de fotos, cartões com uma placa "+ e =", formas geométricas, modelos de três "bolsas", são feitos de folha de álbum.

Progresso da lição:

cuidador: Gente, quando fui para o jardim de infância conheci uma boneca Masha. Ela ficou muito triste e pediu para nos visitar. Você sabe o quão curiosa ela é? Suas amigas fadas lhe perguntaram uma charada, mas ela não sabe a resposta e pede ajuda. Bem, você pode ajudar Masha?

Crianças: Vamos ajudar.

cuidador: Agora vou ler uma charada para você, ouça com atenção e responda.

Adicionar números positivos

E então contamos a resposta.

Se "mais", então, sem dúvida,

Essa ação... (crianças - « Adição» ) - slide 1

Hoje o tema do nosso Aulas« Adição» . Se você adivinhar o enigma, saberá qual sinal é expresso Adição.

E este "cruzar" todo sabe:

Ele ajuda a somar os números..

Cada pequenino vai responder

Como é chamado esse sinal? (crianças: mais)- diapositivo 2

cuidador: Pessoal, Masha, junto com vocês, quer saber o que Adição.

Você quer que eu lhe conte uma história?

Vivia um pardal no quintal. - slide 3.

Ele gostava de sentar nas cinzas da montanha pela manhã e esperar que as crianças lhe trouxessem migalhas. - slide 4.

Uma manhã ele voou para as cinzas da montanha e vê: esses convidados estão sentados lá. -slide 5. - três dom-fafe

Quem é?

Crianças: Dom-fafe.

Eles vieram da floresta e bicaram as cinzas da montanha. ficou bravo pardal: « "Por que você está comendo minhas cinzas da montanha?" E dom-fafe Eles dizem: “Não nos conduza pardal. Está com fome na floresta, está frio, todas as cinzas da montanha já foram comidas, vamos alimentar aqui, senão morreremos.” O pardal não se tornou ganancioso. “Ok, coma”, diz ele, “e as crianças do jardim de infância vão me trazer migalhas de pão”. E assim eles permaneceram juntos nas cinzas da montanha.

Quantos dom-fafe estão nas cinzas da montanha? (crianças - três)

Quantos pardais? (crianças sozinhas)

Como você pode chamar um pardal e um dom-fafe em uma palavra? (crianças são pássaros).

Quantos pássaros estão na árvore? (respostas das crianças - 4)

Como você descobriu (guardada)

Muito bem, certo! Adição marcado com um sinal de mais (mostrar).

Veja quantos pássaros estão pousados ​​em um galho. O que aconteceu como resultado aditivos? (1 pardal e 3 dom-fafe - 4 pássaros no total)

Manuseio material.

cuidador: Você tem modelos de bolsas e formas geométricas em suas mesas (2 conjuntos cada um com 1 retângulo e 3 círculos, cartões com sinais «+» E «=» . Coloque 1 retângulo no primeiro saco e 3 círculos no segundo. No quadro, todas as ações são duplicadas.

Verifique o que está na 1ª sacola? (1 retângulo)

O que há na segunda sacola? (3 canecas)

- Dobre todas essas figuras em um big bag comum. O que aconteceu? (1 retângulo e 3 círculos)

O que fizemos com as estatuetas?

Crianças: coletado, guardada, combinou-os em um saco grande comum.

cuidador: Isso mesmo, combinamos as duas partes da primeira e da segunda sacola em um todo, guardada.

Vamos lembrar tudo desde o início novamente.

O que havia na primeira sacola? (um retângulo)é a primeira parte.

O que havia na segunda sacola? (três círculos)é a segunda parte.

O que aconteceu depois? (todos os valores combinados, guardada) . Nós guardada duas partes e obtive um todo. Mostrar Adição, não é necessário juntar todas as figuras, você pode colocar uma placa entre as partes «+» .

Uma imagem aparece no quadro nas mesas das crianças

Recebemos dois valores. Eles são iguais? (à esquerda 1 retângulo e 3 círculos, e à direita 1 retângulo e 3 círculos. As somas são iguais).

Que sinal podemos colocar entre eles? (sinal «=» ).

E agora vocês estão cansados, vamos lá minuto de educação física:

Minuto de educação física:

Fomos para a clareira na floresta,

Levantando as pernas mais alto

Através de arbustos e montículos,

Através de galhos e tocos.

Por muito tempo caminhamos

Nossas pernas estão cansadas.

Agora vamos sentar e descansar

E então vamos dar um passeio.

Agora vamos brincar e resolver quebra-cabeças divertidos.

Primeira tarefa: Três gatos vermelhos brincalhões

Sentei ao lado da janela

Aqui dois gatos correram

Quantos gatos ficaram juntos? (crianças - cinco).

cuidador: Como você descobriu (crianças guardada)

Muito bem, certo! Adição qual símbolo é indicado (crianças mais).

Diapositivo 6. - Olha quantos gatos sentaram perto da janela. O que aconteceu como resultado aditivos? (as crianças tinham 3 gatos e 2 correram - eram 5 gatos no total). Isso mesmo pessoal.

E agora resolvemos o resto das tarefas sozinhos. Você tem formas geométricas e modelos de sacolas em suas mesas. Agora vou ler o problema para você, e você atentamente ouça e faça. Por quais formas geométricas podemos substituir as nozes? (crianças - em círculos amarelos e esquilos (em triângulos laranja, coelhos (ovais brancos, filhotes (círculos marrons).

Segunda tarefa: Encontrei no buraco de um esquilo

Cinco pequenas avelãs

Aqui jaz mais um

Bem, um esquilo! Aqui está a amante

Você conta as nozes - ka!

cuidador: Bem, o que você conseguiu.

Crianças: Nós guardada duas partes e consegui uma inteira - seis nozes. - diapositivo 7

cuidador: Isso mesmo, agora você sabe como conseguir um todo.

Terceira tarefa: Isso concebeu amigos ouriços

Convite de aniversário.

Convidou dois filhotes

Duas lebres e três esquilos

Conte rapidamente

Quantos convidados o ouriço tem?

Crianças: Nós guardada três partes e recebeu um todo - sete convidados. -

Muito bem pessoal, vocês fizeram um ótimo trabalho.

Resultado:

O que temos feito hoje?

Você gostou? (Sim)

Nosso convidado também adorou. Ela diz muito obrigado!

Que ação realizamos com formas geométricas? (Adição) Que sinal mostra que unimos diferentes partes em um todo? sinal (+). Obrigado pessoal, vocês são ótimos!

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Resumo de uma aula circular do grupo preparatório “Compilação e resolução de problemas aritméticos de adição e subtração”. Objetivo: a formação da capacidade de compor e resolver problemas aritméticos de adição e subtração. Objectivos: - Fortalecer competências quantitativas.

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Resumo de uma aula de matemática para o grupo de idosos "Introdução ao número 10" Alvo. - apresentar o número 10 às crianças, ensiná-lo a anotar; - consolidar o conhecimento de números dentro de 10? -Continue aprendendo a navegar de acordo com o plano.

Tópico da lição: Problemas de adição e subtração.

Metas:
Ensinar as crianças a compor tarefas de adição e subtração, a formular operações aritméticas;
Exercício de comparação de números adjacentes dentro de 10, consolidar a ideia de uma sequência de números;
Ensinando as crianças a resolver problemas com engenhosidade (construção de figuras feitas de paus);
Desenvolver a capacidade de planejar o curso total ou parcial de uma solução;
Represente as mudanças que ocorrerão como resultado do movimento das varetas.

Tarefas:
Consolidar a ideia das formas geométricas, dos sinais “mais”, “menos”, ensinar as crianças a utilizá-los, consolidar a ideia da contagem ordinal e reversa, do uso dos números, a relação de números adjacentes, a composição de um número a partir de dois números menores.
Cultive as habilidades das crianças aprendendo atividades, o desejo de ajudar um amigo, de participar na concretização de um objetivo comum.

Material de demonstração: uma mesa com a imagem de números de 1 a 10 em tamanhos diferentes, uma mesa com a imagem de um prato onde são feitos cortes, 7 imagens coloridas de doces; quadro, giz

Folheto: contando paus.

Trabalho preliminar: jogos "Nomeie e mostre", "Truques de Shapoklyak".

Métodos e técnicas: momento surpresa, técnicas de jogo, esclarecimentos, enquetes.

Progresso da lição

"Nomear e Mostrar"

Nomeie e mostre os números de 1 a 10 e vice-versa de 10 a 1.

Qual número vai até 5? (4? 3? 2?)
Qual número vem depois do 7 (8? 9?)
Por que o 7 vem depois do 6? (3 após 2?)
Por que 8 vem antes de 9? (6 a 7?)

A música de Cheburashka do desenho animado "Cheburashka e Gena" soa.

Pessoal, vocês conseguem ouvir alguém cantando? Quem é?

Bata na porta. A professora abre a porta e lá está Cheburashka Gena.

- Pessoal, olha quem veio nos visitar? Você os reconhece?

Cheburashka conta às crianças o que aconteceu com elas.

"Truques de Shapoklyak"

Gena e Cheburashka viajaram de trem. Em uma das estações, Shapoklyak decidiu atrapalhar a viagem e desenganchou alguns dos trailers. O que são esses vagões? Ligue para eles.

Minuto físico

Um dois três quatro cinco.
Um dois três quatro cinco!
Todos nós sabemos contar
Também podemos descansar
Coloque as mãos atrás das costas
Vamos levantar mais a cabeça.
E vamos respirar com calma.
Fique na ponta dos pés
Tantas vezes
Exatamente tantos quantos dedos
Na sua mão!
Um dois três quatro cinco,
Batemos os pés.
Um dois três quatro cinco,
Batemos palmas.
Um dois três quatro cinco.
Eu acrescento, eu tiro
Eu sei matemática.
E então pela manhã
Eu grito: “Viva! Viva!"

- Pessoal, hoje não vamos apenas elaborar tarefas, mas também aprender a dizer o que precisa ser feito para resolvê-las. E nossos convidados Gena e Cheburashka acompanharão e também aprenderão como resolver problemas.
Olha quantos doces tem no prato. ("Há 6 doces em um prato")
Vou colocar mais 1 doce no prato. Escreva uma tarefa sobre o que eu fiz.

A criança chamada conta o problema.

- O que nós sabemos? Quantos doces havia? Quantos doces eu coloquei?
— Sim, sabemos disso, esta é a condição do problema. O que não sabemos? Isso mesmo, não sabemos quantos doces tem no prato - isso é uma questão do problema. O que precisa ser feito para responder à questão do problema?
- Sabemos quantos doces havia, e já sabemos por que contá-los.
Fica mais ou menos doce depois que coloco mais 1 doce no prato?
Isso mesmo, mais doces. Para resolver o problema, você precisa somar 1 a 6, você obtém 7. Agora você consegue responder à pergunta do problema? Quem responderá à pergunta da tarefa? Então, o que fizemos para resolver o problema? A professora pede a 2 crianças que repitam a solução do problema. Pessoal, agora não vamos apenas responder a questão do problema, mas também falar sobre o que precisa ser feito para resolvê-lo. Vamos resolver mais um problema. Tinha 7 doces no prato, dei 1 doce para Serezha. Crie uma tarefa.
- O que nós sabemos? O que não sabemos? Tem mais ou menos doces no prato depois que dei 1 maçã para Seryozha?
- Isso mesmo, tem menos doces. Para resolver o problema, você precisa subtrair 1 de 7, você obtém 6. Quantos doces restam no prato? O que fizemos para resolver o problema?

"Nomeie as formas"

- Pessoal, nomeiem essas formas geométricas.
- E agora, me diga, quantos círculos tem na foto? (9)
- Quantas formas ovais? (7)
- Quantos triângulos? (8)
- Quantos quadrados? (8)
Quais números são mais? Mais do que quais números?
- Quais números são menores? Menos do que quais números?
- E quais números estão divididos igualmente?

"Tarefa com paus"

- Pessoal, contem 4 palitos e façam um quadrado com eles.
- E agora, pense em qual bastão deve ser deslocado para outro lugar para pegar uma cadeira?
- Conte 6 gravetos e faça uma casa com eles. Pense em quais 2 paus você precisa deslocar para fazer uma bandeira. Quando você decidir como mover as varas e imaginar que a bandeira vai acabar, complete a tarefa.
- Pessoal, digam que a bandeira que vocês pegaram é parecida com essas bandeiras.
- Em que cores consiste a bandeira da Rússia e do Tartaristão? Bom trabalho!
- E vamos entregar nossas bandeiras aos nossos amigos - Cheburashka e Gena.
- Diga-me pessoal, gostaram da aula de hoje? Do que você gostou?