Resumo sobre o desenvolvimento da fala em um grupo preparatório de Fonoaudiologia sobre o tema “Rich Harvest”. Resumo de uma aula sobre o desenvolvimento da descrição da fala de vegetais Resumo sobre o desenvolvimento da descrição da fala de vegetais

Resumo de uma aula sobre o desenvolvimento da fala em grupo sênior"Vegetais"

Esclareça as ideias das crianças sobre vegetais. Aprenda a escrever histórias descritivas sobre vegetais.

Melhorar a estrutura gramatical da fala: usar corretamente os substantivos no singular e plural em vários formatos de casos; exercício de formação de adjetivos a partir de substantivos, substantivos com sufixo diminutivo.

Continue a aprender a responder com respostas completas. Desenvolver fala coerente, percepção fonêmica, atenção visual, pensamento, coordenação da fala com movimento, atenção, memória.

Desenvolva a capacidade de ouvir atentamente o professor e os colegas.

Trabalho de vocabulário:

Enriquecimento de dicionário: colheita de raízes, armazenamento de vegetais, enlatados.

Ativação de vocabulário: nomes de hortaliças cultivadas em hortas; tomate, alface, sopa de repolho, borscht, purê de batata; jardim, branco, suculento, perfumado, bordô, crocante, doce, amargo, longo, saboroso, oval; colher, conservar, salgar, refogar, fritar, ferver, marinar, assar, assar.

Equipamento: imagem “Colheita”, imagens de vegetais, modelos de descrição de vegetais. Gravador de fita, gravação de áudio de sons floresta de outono, quadro magnético, ponteiro, bola de tamanho médio, fantasia de outono para a professora, argolas pretas e vermelhas, uma pequena cesta de maçãs de acordo com o número de crianças presentes.

Organização. A pintura “Colheita” está coberta com uma folha de papel branca. Os convidados sentam-se paralelos à janela. Folhas de outono disposto à direita do quadro magnético em um círculo. Existem cadeiras em semicírculo em frente ao quadro magnético. Ao lado há uma mesa com fotos de vegetais dispostos virados para baixo.

PROCESSO DE ESTUDO

1. Momento organizacional

A professora fantasiada de outono está no grupo. As crianças são trazidas para o grupo por um educador assistente.

- Olá, pessoal! Temos convidados hoje.

(Eles cumprimentam os convidados. O outono aparece)

- Você me reconheceu?

- Sim, eu sou Autumn, e vim brincar com você, porque nos veremos na próxima vez só daqui a um ano. O que você sabe sobre minha temporada? Por favor, conte-nos o que acontece no outono na natureza. Vamos começar descrevendo os sinais do sol do outono.

O sol se esconde atrás das nuvens. Já não aquece.

O céu fica sombrio, nublado, cinza.

Os pássaros voam para climas mais quentes.

As árvores estão deixando cair folhas. As folhas caindo estão chegando. As folhas da bétula ficam amarelas e das cinzas da montanha ficam vermelhas.

Vento. O vento frio está soprando.

Chuva. Muitas vezes chove no outono, por isso há muitas poças.

A grama fica amarela e seca.

Os animais estão se preparando hibernação. O esquilo faz estoques para o inverno: coleta cogumelos e pinhas.

As pessoas começaram a se vestir bem. Preparando-se para o inverno.

- Muito bem, nomearam todos os signos do outono.

Soa uma peça musical de P. I. Tchaikovsky "Outono", as crianças sentam-se nas cadeiras.

2. Examinar e conversar sobre a gravura.

- Pessoal, preparei uma surpresa para vocês, fiz um desenho. Gostaria muito que vocês respondessem na íntegra, não para se interromperem, mas para ouvirem as respostas dos seus camaradas até o fim. Vamos ver como as pessoas se preparam para o longo inverno. (Abro a imagem "Colheita".)

O que as pessoas estão fazendo no jardim? (As pessoas na horta colhem repolho, cenoura, beterraba, pepino, abobrinha, berinjela, pimentão, batata.)

Qual é o nome dos vegetais que amadurecem no solo? (…raízes).

- Diga em coro - "cultivos de raízes". (Repita um de cada vez várias vezes.)

Como as pessoas colhem vegetais? (As pessoas cavam, arrancam, cortam vegetais).

- Liste quais raízes as pessoas extraem do solo no outono. (…batata, cenoura, cebola, alho)

Que vegetais as pessoas escolhem? (...abobrinha, pimentão, tomate, berinjela)

Qual vegetal está sendo cortado? (... repolho)

Vamos repetir a palavra “enlatado” em coro.

(Repita mais uma vez.)

- Onde são colhidos e armazenados os vegetais no inverno? (... na loja de vegetais)

(Mostrar foto)

- Repita a palavra “loja de vegetais” em coro.

(Repita um de cada vez).

3. Compilação de histórias descritivas sobre modelos

- Feche seus olhos. Eu preciso de sua ajuda. Você precisa resolver enigmas e contar sobre vegetais escondidos. Você consegue lidar com isso? Multar. Primeiro enigma.

Onde estava vazio no inverno

No verão cresceu... (repolho).

(Coloquei a foto no quadro magnético.)

Vova chega ao conselho.

- Muito bem, você fez o trabalho.

- Ouça o enigma de Styopa.

Ele é parente da abóbora

Do lado fica todos os dias

Como um idiota verde

Sob o nome... (abobrinha).

(Coloquei a foto de uma abobrinha em um quadro magnético.)

Alina T. chega ao conselho.

– Adivinhe qual vegetal está escondido?

(Mostro a foto de uma berinjela meio escondida.

Coloquei a foto de uma berinjela em um quadro magnético.)

Oscar chega ao conselho.

- Dê-me uma palavra:

Mesmo que eu seja chamado de açúcar

Mas não me molhei com a chuva.

grande, redondo,

Doce ao paladar

Você sabia? Eu... (beterraba) Styopa B.

(Coloquei a foto de uma beterraba em um quadro magnético.)

Lera chega ao conselho

- Ouça outro enigma:

Eu cresço no jardim

E quando eu amadurecer

Eles cozinham um tomate de mim,

Eles colocam na sopa de repolho e comem assim. (Tomate) Sasha F.

(Coloquei a foto de um tomate em um quadro magnético.)

Oleg chega ao conselho.

4. Educação Física “Colheita”

- Bom trabalho! Você me ajudou muito. E agora é hora de colher.

Faça um círculo.

Vamos para a horta colher. Marcha.

Vamos arrastar cenouras "Desgaste".

E estamos desenterrando batatas. "Eles estão cavando."

Cortamos uma cabeça de repolho, "Cortamos".

redondo, suculento,

Muito gostoso, Eles fazem um círculo com as mãos 3 vezes.

Vamos pegar um pouco de azeda "Tear".

E vamos voltar aos trilhos. Marcha

5. Jogos didáticos com bola

As crianças formam um círculo, o professor com a bola no centro conduz o jogo.

Jogo "Um - muitos"

- Vou citar um vegetal e você citará muitos vegetais. (Por exemplo: casa - casas)

Tomate - tomate;

pepino - pepino;

abóbora - abóboras;

abobrinha - abobrinha;

berinjela - berinjela.

O jogo "Chame carinhosamente"

- Vou te jogar uma bola e dar um nome a um vegetal, você chama carinhosamente esse vegetal e joga a bola de volta para mim.

Tomate - tomate; cenoura - cenoura

pepino - pepino; cebola - cebola;

alho - alho; repolho - repolho;

ervilhas - ervilhas; beterraba - beterraba.

Jogo "O que não é"

- Eu jogo uma bola para você e nomeio um vegetal, e você diz o que não tem e devolve a bola.

Berinjela - berinjela;

beterraba - beterraba;

nabo - nabos;

pimenta - pimenta;

batatas - batatas.

Nomeie o jogo do suco

Dizem que tipo de suco, sopa, salada pode ser preparado com o vegetal citado.

Suco de cenoura - cenoura;

suco de repolho - repolho;

suco de beterraba - beterraba;

suco de tomate - tomate.

6. Jogo "Cozinhar"

- Bom trabalho! E agora proponho jogar o jogo "Cook". As cartas estão sobre a mesa, viradas para baixo. Pegue qualquer cartão da mesa e sente-se nas cadeiras. Agora, em vez de responder, saia com um cartão do vegetal desejado. Vamos imaginar vegetais.

Pego um cartão de repolho. Eu mesmo começo:

Quais vegetais são consumidos crus?

(As crianças saem com cartas de cebola, alho, cenoura, nabo, pimentão, repolho. Elas se sentam.)

Quais vegetais são consumidos apenas cozidos? Por exemplo. Ferva, frite, refogue, leve ao forno.

(As crianças saem com cartas de batata, beterraba, abobrinha, berinjela).

- Fala, Lera, quais vegetais não podem ser consumidos crus.

(Fala por extenso.)

- Você pode sentar. E agora vamos preparar o vinagrete. Que vegetais cortamos para fazer vinagrete?

(As crianças saem com cartões de legumes dos quais cortam o vinagrete: cenoura, batata, beterraba, cebola, ervilha).

7. O jogo "Tops e Raízes"

- Pessoal, gostaram do jogo do cozinheiro? Então sugiro que você jogue Tops and Roots.

(Pego dois aros, preto e vermelho, coloco-os de forma que os aros se cruzem.)

- Em um aro preto é preciso colocar vegetais que tenham raízes, ou seja, tubérculos, e em um aro vermelho, aqueles que usam copas, ou seja, vegetais que crescem no solo. Na área onde os aros se cruzam, deve haver vegetais que utilizem tanto pontas quanto raízes: cebola, salsa, etc.

8. Resumo da lição

Então nosso encontro chegou ao fim. Aprendemos muito sobre vegetais. Diga quais palavras novas você ouviu na aula. (Colheita de raízes, ensopado, fritura, armazenamento de vegetais, picles, sal, conserva)

- Então, quais vegetais são chamados de tubérculos? (Legumes que amadurecem no solo...)

Você me surpreendeu com seu conhecimento. E eu tenho uma surpresa para você. (Piro uma cesta de maçãs e distribuo para todos)

- Tchau, pessoal! Vejo você ano que vem!

Resumo de uma aula sobre o desenvolvimento da fala em grupo do meio no tópico "Legumes"

Integração de áreas educacionais: desenvolvimento da fala, desenvolvimento social e comunicativo, desenvolvimento cognitivo.

Tarefas:

Para consolidar a capacidade de nomear corretamente os vegetais, descrever sua cor, forma, etc.

Esclarecer ideias sobre o conceito geral de vegetais,

Esclareça as relações espaciais expressas pelas preposições in, on,

Exercite as crianças na formação de diminutivos com a ajuda de sufixos.

Tipos de atividades infantis: comunicativo. Cognitivo, em movimento.

Forma de organização das crianças: frontal.

Ferramentas de aprendizagem para crianças: modelos de vegetais, recursos visuais representando vegetais.

Progresso do curso.

I. Momento organizacional

Todas as crianças reunidas em círculo

Eu sou seu amigo e você é meu amigo.

Vamos dar as mãos juntos

E sorrimos um para o outro.

A professora mostra às crianças um boneco bibabo do Avô.

Avô: Olá crianças, vim visitar vocês da aldeia, tenho um jardim lá, de onde trouxe presentes para vocês. Só você tem que adivinhar o que é:

1. Recolhemos uma cesta muito grande em uma cesta...

2. Cem roupas, todas sem fechos.

3. Galhos verdes crescem no jardim e crianças vermelhas crescem nos galhos.

4. Antes de comermos, todos tiveram tempo de chorar.

5. É muito, muito verde e oval, alongado. Um fiel irmão de um tomate, também pede uma salada.

Muito bem, todos os enigmas foram resolvidos. Que palavra podemos chamar de toda essa beleza. Isso mesmo, vegetais.

II. Parte principal.

1. Olhando para uma cesta de legumes.

A professora faz perguntas:

O que é isso? (pepino). Qual é a cor dele? (verde). Qual é o formato de um pepino? (oblongo). O que mais você pode dizer sobre um pepino? (suculento, áspero). Sim, o pepino é verde, oblongo e suculento.

Tomate, repolho, cenoura e cebola são discutidos de forma semelhante. As crianças respondem algo assim: repolho - branco, duro, crocante; cebola - redonda, amarga; cenouras - laranja, suculentas, doces, duras, quando cozidas - macias, etc.

2. O jogo “Saco Maravilhoso” (os vegetais são colocados num saco).

A criança tira um item (vegetal) sem nomear, fala sobre ele. Diga para 4-5 crianças.

Nomeamos todos os vegetais. Se os vegetais forem plantados na primavera, eles serão colhidos quando e em que época do ano? (verão outono)

3. Física. minuto

No verão iremos para a horta, faremos a colheita lá.

1, 2, 3, 4, 5 começamos a coletar.

Estamos puxando cenouras

Vamos desenterrar batatas

Cortamos uma cabeça de repolho

Redondo, suculento, muito saboroso.

Vamos pegar um pouco de azeda,

E estaremos de volta aos trilhos.

Que colheita maravilhosa!

E para que a nossa colheita seja cada vez melhor, mais saborosa e suculenta a cada ano, trataremos com carinho os nossos vegetais.

3. O jogo “Chame carinhosamente” (repolho - repolho, tomate - tomate, batata - batata, alho - alho, etc.)

4. Conversa sobre vegetais. Para que servem os vegetais? O que pode ser preparado com eles?

5. Ginástica de dedos.

Cortamos repolho, cortamos!

Cortamos repolho, cortamos!

Salgamos repolho, sal!

Pressionamos repolho, pressionamos!

Nós três cenouras, três!

6. Avô: Bom, crianças, vocês me fizeram feliz, vocês conhecem muita verdura, faz bem para vocês aqui no jardim de infância, mas é hora de eu voltar para casa, minha avó está me esperando lá. Adeus!

Resumo sobre o desenvolvimento da fala

em fonoaudiologia grupo preparatório

sobre o tema “Colheita Rica”.

Educador: Konanykhina L.I.

Alvo : esclarecer e generalizar o conhecimento das crianças sobre vegetais

tarefas educacionais:

Esclarecer, generalizar e sistematizar as ideias das crianças sobre os vegetais, suas características distintivas.

Refinar e ativar léxico crianças no tema lexical “Vegetais”; desenvolver a atividade de fala das crianças

Melhorar a estrutura gramatical da fala: consolidar a habilidade de formar adjetivos relativos; concordo adjetivos com substantivos em gênero

Melhore o discurso coerente: compilando frases de várias estruturas

desenvolvendo tarefas:

- desenvolver processos mentais: pensamento lógico, memória, percepção visual e auditiva, atenção voluntária

Desenvolver a motricidade geral e fina, coordenação de palavras e movimentos, orientação no espaço.

Desenvolvimento da própria experiência cognitiva

tarefas educacionais:

Desenvolva habilidades de comunicação, a capacidade de ouvir seu amigo, a capacidade de coordenar suas ações

Educar a capacidade de agir em conjunto com outras crianças, a capacidade de levar ao fim o que foi iniciado.

Equipamento:

Legumes, tabela de referência para escrever uma história descritiva, fotografias de artesanato vegetal, lixo, caixa para um momento surpresa

Tipos de atividades infantis, métodos de trabalho:

Jogo: jogo didático“Nomeie uma palavra”, jogo didático “Raízes superiores”, jogo didático “Fogões”, jogo didático (empatia) “Reviva um vegetal”, ginástica de dedos “Legumes para sopa de repolho”, educação física.

Comunicativo: conversa, conversa situacional, história, perguntas, incentivo, elementos TRIZ.

Pesquisa cognitiva: solução situações problemáticas, atividade experimental.

Trabalho preliminar:

Conversas sobre vegetais

Passeios direcionados com crianças no jardim

olhando fotos de vegetais

Aprendendo ginástica de dedos "Legumes para sopa de repolho", educação física

Ginástica de articulação

Exercícios logarítmicos

Jogos impressos em tabuleiro, loteria, imagens divididas.

Progresso da lição

1. Momento organizacional

Inventado por alguém, de forma simples e sábia,

Na reunião, diga olá: "Bom dia!"

Bom dia sol e pássaros!

Bom dia, rostos sorridentes!

E todos se tornam gentis, confiantes,

E Bom dia dura até a noite.

De que outra forma vocês podem se cumprimentar? (Olá, olá, acene com a mão, tire o chapéu, abaixe a cabeça, etc.)

2. O curso da aula:

As crianças colocam sobre a mesa a colheita da cesta: batata, cenoura, beterraba, ervilha, repolho, cebola, pepino, tomate, alho.

P: O que esses produtos têm em comum? (são vegetais) Pegue os vegetais, olhe para eles e me diga se são diferentes uns dos outros? (cor, forma, tamanho, sabor)

V.: - Pessoal. Quero presentear você com vegetais da minha horta!

Jogo didático "Adivinhe o sabor"

Vos-l convida as crianças a virem até a mesa, onde há pratos com pedaços picados Vegetais frescos: (beterraba, cenoura, pepino). As crianças provam cada vegetal, pedaço por pedaço.

P: Os vegetais têm gosto diferente? Como eles são diferentes? (beterrabas duras e doces; cenouras crocantes e suculentas)

V. oferece às crianças outro prato com legumes cozidos picados: beterraba e cenoura.

P: Quais vegetais estão nesses pratos? Tente eles. Como eles são diferentes dos vegetais anteriores? Por que?

B: Pessoal. Veja nossos vegetais. Todos os nossos vegetais são adequados para alimentação?

D\game "Raízes superiores"

V.: Chamaremos a raiz comestível de raízes vegetais e a fruta comestível no caule - topos. Vou nomear um vegetal, e se for uma raiz comestível, você se agachará, e se for uma parte superior comestível, levante as mãos.

(durante a brincadeira ele pede às crianças que expliquem suas ações)

Vos-l chama a atenção das crianças para os legumes perto da cesta.

Vos-l: Pessoal, olhem atentamente os vegetais.

EM.: d\game "Nomeie uma palavra"(- Anya, pegue um vegetal que se pode dizer redondo, saboroso, verde, etc. - peguei um nabo redondo)

P: - Pessoal, por que precisamos de vegetais? (Existem muitas vitaminas nos vegetais, são muito úteis). O que pode ser cozinhado com vegetais?

Sugiro que você seja cozinheiro por um tempo e prepare pratos deliciosos.

D \ e "Cozinheiros"

Você pensa um pouco e eu vou te contar sobre o meu prato:

Fiz suco de cenoura com cenoura.

O que Natasha cozinhou? (Fiz sopa de batata com batatas), etc.

P: - Tenho uma caixa mágica, mas no meio da bagunça não consigo encontrá-la. O que precisamos fazer? (recolha os vegetais em uma cesta) Mas apenas os vegetais que falam sobre si mesmos entrarão na cesta!

d\game (empatia) “Reviva o vegetal”.

Histórias infantis:

Eu sou uma cenoura. Eu sou linda e doce. Estou usando um vestido de verão laranja. Eu faço um suco delicioso.

Eu sou um pepino. Eu sou verde e espinhoso. Eu sou útil. Eu uso para fazer saladas.

Nós trabalhamos duro! Vamos brincar com os dedos, estique-os)

Ginástica de dedo "Legumes para sopa de repolho".

Eu limpo vegetais para fazer sopa de repolho. Bata palmas.

Quantos vegetais você precisa? Estenda os braços para os lados.

Três batatas, mostre três dedos da mão esquerda.

Três cenouras.

O arco também tem três cabeças. Mostre três dedos da mão direita.

Sim, raiz de salsa, mostre o dedo indicador da mão esquerda.

Sim, um monte de repolhos. Mostre o dedo indicador da mão direita.

Abra espaço - ka você, repolho, Movimentos de cotovelo.

De você em uma panela grossa. Mãos abertas.

Um dois três! Coloque o polegar, o indicador e o meio.

Acenda o fogo! Apertar - abrir as palmas das mãos.

Toco, saia! dedão mão direita mostrar de volta.

E-Essa é a caixa mágica!

As crianças pegam e olham para ele.

P – O que você acha que pode ser? Vou te contar: aqui está um vegetal. Faça-me perguntas e eu responderei apenas "sim" ou "não"

As crianças fazem perguntas.

A resposta correta é rabanete.

(se as crianças não conseguem adivinhar, então elas fazem uma charada)

Ela é branca,
Isso, pelo contrário, é preto.
E acontece que é verde
E eles chamam isso de "daikon"
Amargo e suculento
Delicioso com creme de leite.
Quem é ela? Amigo, responda!
Digamos juntos, juntos - REDKA

B-Vamos dar uma olhada nela. O que é ela? (redondo, duro, preto).

O rabanete é uma planta que nos serve tanto como alimento quanto como remédio. Rabanete é útil para resfriados e gripes.

O rabanete tem seu segredo: qual é a cor do rabanete? (preto) Que cor você acha que é por dentro? (respostas das crianças) Vamos ver. (Vos-l corta um rabanete com uma faca) Que tipo de rabanete tem dentro? (branco) Quer provar? (as crianças experimentam pedaços de rabanete) Qual é o gosto do rabanete? (amargo)

B: - Sugiro que experimente o rabanete de outro prato.

Qual é o gosto desse rabanete? Que cor está dentro? O que é esse rabanete?

Como ele difere do rabanete anterior? Vamos dar uma olhada nela.

Vos-l mostra às crianças outro rabanete - daikon.

Existem muitos tipos de rabanete, que diferem entre si na cor e no formato. Este rabanete também é chamado de daikon.

Então, o que é um rabanete? (respostas das crianças)

Fizkultminutka.

Nós cavamos batatas

Pepinos colhidos no jardim, (agachamento)

Tirou todas as cenouras, (inclina-se)

Cortaram bem o repolho.

E em uma cesta da terra trouxeram um presente para você.

V.- Para nós em e-mail o jardim de infância recebeu uma carta. Somos convidados a participar da exposição de artesanato de hortaliças? Também havia fotografias na carta. (foto de artesanato vegetal)

As crianças olham para uma fotografia: de que é feito o artesanato.

P. - Damos o nosso consentimento para participar no concurso? (sim) Então você precisa começar a fazer artesanato. O que precisamos dessa cerveja?

As crianças selecionam os materiais, organizam seu local de trabalho e começam a fazer artesanato.

Tema: "Legumes"

Alvo: Consolidar e aprofundar o conhecimento das crianças sobre vegetais. Reabasteça e ative o vocabulário. Desenvolver: habilidades de atenção, pensamento, memória, inflexão e formação de palavras, a capacidade de adivinhar enigmas sobre objetos conhecidos por características, habilidades motoras finas dos músculos das mãos. Fortaleça a capacidade de dividir palavras em sílabas. Desenvolva habilidades de comunicação.

Palavras para aprender: legumes, horta, horta, pepino, tomate, cebola, alho, cenoura, batata, nabo, rabanete, beterraba, ervilha, pimentão, abóbora, berinjela, repolho; coletar, arrancar, arrancar, cortar, rasgar, desenterrar.

Forma gramatical: seleção de adjetivos relativos a substantivos masculinos e fêmea, o uso de frases com significado de oposição na fala.

Equipamento: material ilustrativo, brinquedo Não sei.

Progresso do curso.

Momento organizacional.

Atitude psicológica.

Fonoaudióloga: - Pessoal, vejam, o sol está aparecendo na nossa janela.

Ele sorri para cada um de vocês. Vamos sorrir também

o sol.

(As crianças sorriem.)

Fonoaudióloga: - Para que possamos dar conta de todas as tarefas da aula com você, precisamos estar muito atentos e pronunciar corretamente todos os sons e palavras.

Atualização de conhecimentos e habilidades.

D/ e “Dê-me uma palavra: eles cresceram no jardim da minha avó

quebra-cabeças."

Fonoaudióloga: - Pessoal, olhem com atenção. Como você pensa,

onde chegamos? (As crianças olham as ilustrações

com a imagem de vegetais e defina: “Estamos na horta!”)

Fonoaudióloga: - Muito bem! Adivinhei! E agora para descobrir o que

cresceu no jardim, você precisa resolver enigmas.

Aqui e ali, ali e aqui

Que tipo de guarda-chuva cresce?

Nossa neta franze a testa.

Isso, querido, ... (endro)

A cápsula quebrou

Ela pressionou o cano.

Ele se abriu. Oh! Oh!

Enrolado... (ervilhas)

Cauda fofa e verde

Orgulhosamente cresceu nas camas.

Vanya agarrou-o habilmente:

Saia para a luz, ... (cenoura)

rosto redondo, rosto branco,

Gosta de beber bastante água.

Ela tem folhas crocantes,

E o nome dela é... (repolho)

E neste jardim

Brincou de esconde-esconde

trapaceiros verdes,

Jovem... (pepinos)

Acredite, não acredite

Nós somos da América.

Em um conto de fadas somos senhores,

No jardim... (tomates)

Parte principal.

1. D/ e “Encha o cesto com legumes”

Fonoaudióloga: - Gente, onde estão todas essas coisas saborosas e saudáveis

vegetais? (Os vegetais crescem no jardim, no jardim.)

Fonoaudióloga: - Absolutamente certo. Quando você visitou o seu no verão

avós e avôs nas aldeias, viram como eles coletavam

colheita de vegetais? (Sim, nós vimos.)

Fonoaudióloga: - Todas as hortaliças são colhidas da mesma forma ou

diferentemente? (Todos os vegetais são colhidos de forma diferente.)

Fonoaudióloga: - Isso mesmo, muito bem, agora pense e me diga como

colha cada vegetal.

tomates - escolha cenouras - retire

repolho - corte a cebola - retire

berinjela - ervilhas cortadas - lágrima

nabo - retire o alho - retire

batatas - desenterrar beterrabas - retirar

2. Conversa.

Fonoaudióloga: - Então nossa cesta estava recheada de verduras. Mas

antes de começar a cozinhar qualquer coisa com vegetais,

O que precisa ser feito? (Primeiro você precisa de vegetais

Fonoaudióloga: - É necessário lavar verduras? Por que você pensa? (Respostas das crianças)

Fonoaudióloga: - E quais vegetais você precisa antes de cozinhar

limpar? (você precisa descascar nabos, beterrabas, cenouras,

abóbora, batata, abobrinha.)

Fonoaudióloga: - E quais vegetais você pode comer cru? (Cru

você pode comer pepinos, tomates, rabanetes, cenouras.)

Fonoaudióloga: - E o que se pode preparar com esses vegetais? (De

esses vegetais podem ser usados ​​para fazer uma salada.)

Fonoaudióloga: - E quais vegetais podem ser cozidos primeiro?

(Para o primeiro vegetal, você pode cozinhar borscht

3. D/ e "O que a mamãe cozinhou?"

sopa de batata - batata

sopa de ervilha - ervilha

sopa de beterraba - beterraba

sopa de legumes - vegetais

mingau de abóbora - abóbora

caçarola de cenoura - cenoura

salada de pepino - pepino

4. Min físico.

Ginástica de dedo "Amante uma vez do mercado

A anfitriã uma vez do bazar ("Eles andam" com os dedos junto

veio para a mesa)

Anfitriã da casa do mercado

trouxe:

Batatas, repolho, cenoura (dobre um dedo de cada vez)

ervilhas, salsa e beterraba. chiku em ambas as mãos)

Oh! (Algodão)

Aqui estão os vegetais da disputa provocada (Golpes alternados

mesa - com idiotas e palmas)

Quem é melhor, mais saboroso e mais importante

no chão.

Batata? Repolho? Cenoura? (Dobre os dedos

Ervilhas? Salsa ou beterraba? ambas as mãos)

Oh! (Algodão)

A anfitriã, por sua vez, é uma faca (Bata com a ponta de cada

coloque as mãos na mesa)

E pique com esta faca

Batatas, repolho, cenoura (dobre os dedos)

Ervilhas, salsa e beterraba.

Oh! (Algodão)

Coberto com tampa no chuveiro - (Palmas dobradas

nom pote transversalmente)

Fervido, fervido em local fresco

Batata, repolho, cenoura, (dobre os dedos)

Ervilhas, salsa e beterraba.

Oh! (Algodão)

E a sopa de legumes acabou sendo (Mostram como comem

nada mal! sopa)

5. D/ e "Ajuda, não sei".

Fonoaudióloga: - Pessoal, escutem, tem alguém chorando. (Crianças ouvem)

Fonoaudióloga: - Ora, não sei! Olá, não sei! Por que

você está chorando?

Não sei: - Aqui estou eu sentado aqui, pessoal, quieto e ouvindo

você. Você sabe tudo, tem uma resposta pronta para cada pergunta. A

Aqui eu não sei de nada. Eu nem sei o que preciso

cozinhar.

Fonoaudióloga: - Não tem problema, não sei, a galera vai te ajudar.

Estranho: Você pode realmente ajudar? Obrigado! Eu decidi

cozinho vários pratos, mas não sei quais

vegetais. Diga-me. Purê de batata é feito de cenoura? (Não, purê de batata é feito de batata.)

O suco de cenoura é feito de cebola?

A salada de beterraba é feita com alho?

A torta de repolho é feita de abobrinha?

Salada de pepino feita com tomate?

Sopa de ervilha feito de rabanetes?

Não sei: - Vocês me ajudaram muito, obrigado!

Agora posso preparar o jantar e presentear meus amigos.

6. D/ e "Compare um tomate e uma cenoura."

Fonoaudióloga: - Gente, o que são esses vegetais? (Este é um tomate e uma cenoura.)

Fonoaudióloga: - São iguais ou diferentes entre si? (Eles

diferentes um do outro.)

Fonoaudióloga: - Em que são diferentes? (Eles são diferentes

forma, cor e sabor.)

Fonoaudióloga: - Pessoal, vamos comparar tomate e cenoura. Eu vou

comece uma frase e você a termina.

O tomate é redondo e a cenoura... (oblonga)

O tomate é vermelho e a cenoura... (laranja)

O tomate é macio e a cenoura... (dura)

Os tomates são azedos e as cenouras... (doce)

O tomate tem sementes dentro, e a cenoura... (não tem sementes)

Um tomate cresce no chão, e cenouras... (no chão)

7. D/ e "Escolha uma palavra".

Fonoaudióloga: - Gente, que tipo de habitante verde do jardim é esse? (Esse

Fonoaudióloga: - Olhem com atenção, pessoal, esse pepino e

descreva-o para mim. O que ele é? (Este pepino é verde,

áspero, oval, duro, fino, aguado.)

8. D/ e “Divida a palavra com as palmas das mãos e diga quantas sílabas”

Nós brincamos com palavras

Nós os separamos com palmas.

Batata-fel, cenoura, o-gu-retz, alho, in-mi-dor, cebola,

re-pa, re-dis-ka, ervilhas, o-o-shchi.

Parte final.

Resumindo a lição.

Fonoaudióloga: - Pessoal, gostaram da aula de hoje? (Sim!)

Fonoaudióloga: - Sobre o que conversamos hoje na aula? (Hoje em

Conversamos sobre vegetais na aula.)

Fonoaudióloga: - O que você mais gostou na aula de hoje?

Total? (Respostas das crianças.)

Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal
"Alekseevsky Jardim da infância Nº 6 "Abelha"
Distrito municipal de Alekseevsky da República do Tartaristão
Sinopse de atividades diretamente educativas
OO desenvolvimento cognitivo(FTsKM) no grupo intermediário sobre o tema
"Vegetais"
Educador: Markacheva N.V.
cidade Alekseevskoye
2016
Área educacional “Desenvolvimento cognitivo”
Tema: "Legumes"
Objectivo: Enriquecer e melhorar as ideias das crianças sobre os vegetais e onde são cultivados.
Tarefas do programa:
Educacional: Aprenda a descrever vegetais. adivinhe enigmas, concorde com definições e substantivos; Aprenda a usar a palavra genérica “vegetais”.
Em desenvolvimento: Desenvolver a fala, a observação, a atividade mental, a capacidade de expressar e justificar os próprios julgamentos. Desenvolva atenção, resistência.
Educacional: Cultivar o interesse pela ocupação, o desejo de ajudar outras pessoas que se encontram em situação difícil incutir uma atitude positiva
Integração das áreas educativas: “Desenvolvimento cognitivo”, “Desenvolvimento artístico e estético”, “Desenvolvimento da fala”.
Trabalho de vocabulário: tomate (tomate), pimentão, pepino, abóbora, batata, cenoura, beterraba, canteiro, horta Trabalho preliminar: Conversas sobre vegetais, assistindo ao videoclipe “Legumes” olhando fotos de vegetais e onde crescem; jogo didático "Adivinhe pelo toque"
Materiais e equipamentos: imagem de silhuetas de vegetais sobrepostas; fotos com imagem de cesta de legumes, manequins de legumes.

Progresso da lição:
1. Momento organizacional
Crianças, hoje iremos visitar a Boneca Masha. Mas primeiro iremos à loja, onde compraremos um pequeno presente. 2. Parte principal
As crianças chegam à “loja”, onde estão expostos legumes (cenoura, repolho, cebola, batata, beterraba). P: Crianças, vejam o que tem na janela? D: (Cenoura, repolho, cebola, batata). Brilhante. Como você pode dizer isso em uma palavra?
D: Legumes. V: Vou te dar enigmas agora, e você os adivinha, e coloca na cesta o vegetal sobre o qual vai soar o enigma.
P: -O avô está sentado, vestido com cem casacos de pele, que o despe, ele derrama lágrimas.
-O que é esse vegetal? D: Lucas.
P: - Uma garota está sentada em uma masmorra e uma foice está na rua.
- Que legume vamos colocar na cesta? D: Cenoura
P: O que é um rangido? Qual é a crise? O que é esse arbusto? Como posso ficar sem crise, se eu ... "
D: repolho.
As crianças respondem e colocam os legumes em uma cesta. B: Isso mesmo, muito bem! Olha, ainda temos mais 2 vegetais na janela, o que é?
D: Batata, tomate.
P: Pessoal, onde crescem os vegetais?
D: Nos canteiros.. V: Na horta ou horta?D: Na horta.
P: - É assim que somos bons companheiros!
- Pessoal, o que colocamos na cesta? (vegetais). Agora que todos os vegetais estão na cesta, iremos visitar a Boneca Masha. 3. Minuto de educação física:
Ao longo do caminho, ao longo do caminho Saltamos com o pé direito. (Pula perna direita.) E no mesmo caminho saltamos com a perna esquerda. (Salta com o pé esquerdo.) Vamos correr pelo caminho, Vamos correr para o gramado. (Correndo sem sair do lugar.) No gramado, no gramado Vamos pular como coelhos. (Saltando com as duas pernas.) Pare. Vamos descansar um pouco. E vamos em frente novamente. (Andando no lugar.)
Eles chegam em casa.
3. Visite a boneca Masha.
B: Aqui estamos. Olá Masha! Crianças, digam olá para a Boneca.
(As crianças cumprimentam).
P: - Masha, viemos até você com presentes, com uma grande cesta de legumes.
Coloque a cesta na frente de Masha, as crianças sentam nas cadeiras.
P: Pessoal, vamos contar à Masha onde crescem os vegetais e o que pode ser preparado com eles. Grisha, onde crescem os vegetais?
D: no jardim. Respostas das crianças.
P: E o que pode ser cozido com vegetais, Nasya?
D: Respostas das crianças (sopa, salada) P: Pessoal, o que fazer primeiro com os vegetais? D: Lavar. limpoB: Certo. E então? Corte. cortar.
- Pessoal, o que vamos colocar na sopa?
D: Batatas, cebolas, cenouras.
P: Sugiro que vocês sejam exploradores.
Tenho vegetais de verdade na minha cesta. Você primeiro toca, examina qual vegetal é duro ou mole, descascado ou não, redondo ou oval e qual é a sua cor.
O tomate é redondo ou triangular?
Qual é a cor dos tomates? (Vermelho, rosa, amarelo, verde.)
O tomate é mole ou duro?
O tomate é doce ou azedo?
- Onde cresce o tomate?
As crianças, de acordo com o esquema do professor, descrevem os vegetais.
4. Conclusão:
P: Pessoal, o que vocês aprenderam na aula? Gostariam de jogar como exploradores novamente?
Convide sua mãe para jogar esse jogo em casa.

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