Аналіз залікового позакласного виховного заходу на тему: «Шкода тютюнопаління» (класна година). Класна година на тему «Шкідливі звички Аналіз кл години на тему шкідливі звички
Розробка класної години «Шкідливі звички»
(У рамках декади «Формування ЗОЖ»)
Проводила: КошетоваГ.Ж.
Клас: 7А
м.Шалкар
2016-2017 навчальний рік
Тема: "Шкідливі звички"
Ціль: Продовжити формування відповідального ставлення до свого здоров'я.
Виробити в учнів негативне ставлення до куріння, алкоголізму, тютюнопаління, токсикоманії.
Дати зрозуміти наслідки вживання психоактивних речовин.
Виховати вміння прогнозувати результати свого вибору.
Основні поняття: корисні та шкідливі звички, шкідливі речовини, психоактивні речовини, алкоголь, куріння, наркотичні речовини, токсикоманія, їх несприятливий вплив на органи та системи, організм людини.
Презентація до уроку
Хід заняття
I. Привітання (все по колу, звертаючись один до одного):
Скажімо «Здрастуйте» руками!
Скажімо «Здрастуйте» очима!
Скажімо «Здрастуйте» ми ротом –
Стане радісно навколо!
ІІ. Вступ учителя. Повідомлення теми та мети заняття.
Хлопці, Ви вже багато знаєте про свій організм, добре пам'ятаєте основні гігієнічні правила, вмієте визначити причини багатьох захворювань, здатні надати першу медичну допомогув екстремальних ситуаціях, розумієте, яку небезпеку таїть необдуману поведінку. Сьогодні на занятті ми зробимо ще один крок у напрямку здорового способу життя.
Перегляд відео"Шкідливі звички"
Я думаю, що наше здоров'я залежить від стану здоров'я батьків, бабусь, дідусів, від того, як часто оглядає нас лікар, від того яким повітрям ми дихаємо і яку воду п'ємо і від інших речей. Але багато залежить і від нас, від того, які звички в нас переважають.
Які бувають звички? (слайд №2) (відповіді дітей)
Звички бувають корисні та шкідливі.
Які звички ми називаємо корисними?
Назвіть корисні навички. (відповіді дітей) (слайд №3)
Які звички ми називаємо шкідливими?
Назвіть шкідливі звички. (відповіді дітей) (слайд №4)
Хлопці, які шкідливі звички найнебезпечніше впливають на здоров'я людини? (алкоголь, куріння, наркотики, токсикоманія) (слайд №5)
Перегляд відео«Жахливе відео про шкоду куріння»
- Що ж відбувається при курінні тютюну? (Слайд № 6)
Тютюн – це однорічна рослина сімейства пасльонових, у листі якого міститься нікотин. При курінні тютюну частина його згоряє; дим, що втягується курцем, містить нікотин, окис вуглецю, сліди синильної кислоти та інші хімічні речовини. Найотруйніший - нікотин, пари якого проникають в організм і викликають спочатку збудження, а потім гноблення центральної нервової системи; звужує кровоносні судини, подразнює слизові оболонки. У великих дозах нікотин викликає судоми та смерть. Тільки тому, що нікотин надходить в організм не відразу, а невеликими дозами, курець не отримує гострого, а піддається хронічному отруєнню. Виникають розлади травлення. Нікотин негативно впливає на роботу серця – воно швидко зношується. Чим нижче сорт тютюну, тим більше він містить нікотину. Вчені встановили, що вилучений із п'яти цигарок нікотин вбиває кролика, а зі 100 – кінь.
Хлопці, а що цікавого ви можете розповісти про тютюн? (Відповіді дітей)
За даними міністерства охорони здоров'я:
пульс курця частіше пульсу некурця втричі;
курці частіше хворіють на простудні захворювання;
Куріння притуплює смакові відчуття;
причиною багатьох пожеж є цигарка.
Висновок: Дихати тютюновим димом небезпечно для здоров'я. (Слайд №7)
Перегляд відео«Як алкоголь впливає на мозок людини»
Наступна небезпечна звичка – це алкоголь. (Слайд №8)
Алкоголь – це речовина, що міститься у сирних напоях (горілці, вині, пиві). Сама назва «алкоголь» походить від арабського «аль-коголь», що означає одурманюючий.
Чи доводилося вам зустрічати, спілкуватися з людьми, які вживають алкогольні напої? (Відповіді дітей)
Як поводяться такі люди? (Відповіді дітей)
Яке почуття вони викликають у вас? (Відповіді дітей)
Алкоголь створює ілюзію благополуччя. Взаємодіючи з різними органамиі системами організму людини, алкоголь стає активним учасником обміну речовин, організм поступово звикає і потребує його дедалі більше. Виникає залежність від алкоголю, що веде до хвороби – алкоголізму. Так поступово алкоголь обплутує розум і волю людини, а обплутавши – тримає міцно. Руйнування особистості у дорослого відбувається через 10 років, а у дітей через 3-4 роки.
Висновок: Алкоголь небезпечний для вашого здоров'я. (Слайд № 9)
Перегляд відео«Про шкоду наркотиків»
Наркотики відносяться до шкідливих звичок. (Слайд № 10)
Наркотики – це речовини, які дуже шкідливо діють організм людини, одурманюють його. Людина стає як би зачарованою, коли починає їх вживати їх, вона сама собі не господар. Це звані наркотичні речовини. Йому вже не хочеться займатися улюбленою справою, все нецікаво, людина не може вчитися, працювати, просто гуляти. Він тільки весь час думає про те, де взяти наркотики. Людина, яка почала вживати наркотики, відразу звикає до них, втрачає волю. Ті, хто не припиняє вживати наркотики, помирає від болісних, страшних болів. Людина, що вживає наркотичні речовини, порушується орієнтація у просторі, його мучать кошмари, страхи. Друзі та близькі припиняють із ним спілкуватися.
Висновок: Наркотики – це загибель людства. (Слайд № 11)
Перегляд відео"Що буде, якщо нюхати клей"
Токсикоманія також відноситься до шкідливої звички. (Слайд № 12)
Токсикоманія - це хвороба, що виникає в результаті вживання речовин, що викликають короткочасне почуття приємного психічного стану. Людина стає дратівливою, злобною, похмурою, весь час чекає якихось неприємностей. У нього трясуться руки, псується почерк, мова стає незв'язною, сплутаною. Поступово він деградує, як особистість, у нього остаточно засмучується пам'ять, гасне інтелект. Йому мерехтять всякі страхи, стан тривожний. Серйозні наслідки токсикоманії для стану внутрішніх органів: розвиваються різні захворювання легень та шлунково-кишкового тракту, оскільки токсичні компоненти «спалюють» слизові оболонки нирки виходять з ладу. При передозуванні, можливі летальні наслідки.
Висновок: Токсикоманія – це отрута здоров'ю людини. (Слайд № 13)
Чим схожі на алкоголь, наркотики, тютюн, токсикоманія? (Відповіді дітей)
Як впливають на організм ПАР?
ІІІ. Робота у групах
А зараз пограємося. Проведемо конкурси між групами.
Розподіл на групи. Показати, інсценувавши такі ситуації, вирішення проблеми.
1 групі:
«Вам запропонували скуштувати наркотики, покурити чи випити пива, чи вина. Ваше завдання відмовитись.
2 групі:
Діти, уявіть таку ситуацію:
Ти в компанії друзів і тобі пропонують спробувати наркотики. Твої дії?
3 групі:
Діти, уявіть таку ситуацію:
Ви побачили учня початкової школиіз сигаретою. Проведіть профілактичну розмову про шкоду куріння.
4 групі:
Діти, уявіть таку ситуацію:
Твої знайомі пропонують тобі зустрітися ввечері та випробувати задоволення, понюхавши клей та інші токсичні речовини. Твої дії?
Вчитель: (читання вірша) (слайд 16)
Шкідливим звичкам – ні!
Скажи всім друзям.
Шкідливим звичкам – ні!
Скажи собі сам.
Шкідливі звички – погано!
Знай завжди.
Шкідливі звички – смерть!
Вб'єш себе.
Багато людей, які живуть на планеті, мріють бути здоровими і прожити довге життя.
А зараз я пропоную вам «9 заповідей здоров'я» (слайд 17)
чіткий режим дня;
свіже повітря;
більше сміху;
фізична активність;
не пити, не палити;
особиста гігієна;
любов до себе та інших;
заняття до душі.
Але деякі, жителі планети Земля мають шкідливі звички і не хочуть їх позбавлятися. Якщо Ви захочете приєднатися до них, або вже приєдналися, то послухайте «Дозволачки» від шкідливої звички і тоді, можливо, ваша думка зміниться.
Дозвіл від шкідливої звички: (слайд 18)
Вживати наркотичні та токсичні засоби, алкоголь, курити - можна:
Якщо ти хочеш прожити коротке життя;
Якщо хочеш відставати у навчанні;
Якщо хочеш підхопити ВІЛ – інфекцію;
Якщо мрієш залишити по собі хворе потомство;
Якщо ти хочеш, щоб твої діти народилися виродками;
Якщо ти хочеш, щоб від тебе відмовилися рідні та близькі;
Якщо ти хочеш, щоб у тебе була порушена орієнтація у просторі;
Якщо ти хочеш пронизливе тремтіння і ослаблене тіло;
Якщо ти хочеш мати обличчя «застиглої маски»;
Якщо ти хочеш, щоб тебе мучили "ламки".
Почати легко. Кинути – не тут було.
Подумай над цим!
Ах, ці шкідливі звички,
Не вступайте з ними в сутички
Адже вони шкідливі для землі
У вживанні людьми.
Вони заважають людям жити,
Так, що хочеться аж вити.
Цигарки, горілка – ні до чого
Ти постав собі питання «А навіщо і чому?»
А наркотики зараз
Страшать просто нас.
Ах, ці шкідливі звички,
Не вступайте з ними у сутички.
IV. Підсумок уроку:
Що корисного та цікавого ви дізналися на занятті?
Який можна зробити висновок? (Слайд 19)
Шкідливі звички, які прилипають, притягують, чіпляються до молодих людей, стають згодом причиною багатьох непорозумінь, недуг, неприємностей. Полюбіть себе: свій Мозок, свою Печінку, своє Серце - вони живі, вони страждають, хворіють, задихаються! Не будемо рабами шкідливих звичок!
Наша порада: “Ніколи не курити! Ніколи не пити! Ніколи не вживати наркотичні та токсичні речовини!
Учням класу лунають пам'ятки "Дозволачки від шкідливої звички".
ПОПЕРЕДЖЕНО! ЗНАЧИТЬ ЗБРОЄНИЙ! (Слайд 20)
КЛАСНА ГОДИННА «ШКІДЛИВИМ ЗВИЧКАМ СКАЖИ «НІ!»
(Аналіз конкретних ситуацій)
ЦІЛІ: показати згубний вплив алкоголю на здоров'я людини
та особливо підлітка; розповісти про нову науку – валеологію,
яка покликана не тільки захистити людей від шкідливих
звичок, а й здатна боротися з ними; сприяти
вихованню неприйняття будь-яких спокус, які негативно впливають на здоров'я.
Попередня підготовка: проведення анкетування з проблеми здорового образужиття.
АНКЕТУ
«Моє ставлення до проблеми здорового способу життя»
Який, на вашу думку, негативний вплив надає алкоголь на молодий організм?
-Шкідливий вплив в цілому - (11 чол)
- Сприяє розвитку розумів. відсталості – 6 чол.
- веде до розвитку хроніч. алкоголізму – 3 чол.
- негативно впливає на потомство -
- не чинить шкідливого впливу -
-не знаю -
2. Що ви знаєте про вплив алкоголю на потомство?
-Народжується мертва дитина -6 чол.
- Народжується дитина з різн. потворністю -6 чол.
- Народжується психічно неповноцінна дитина – 8 чол.
- не знаю -
- Народжуються нормальні діти -1 чол.
3. Де ви дізналися про шкідливий вплив алкоголю на ваш організм?
- на уроках – 6 чол.
- будинки - 5 чол.
- По телебаченню -7 чол.
- через друк -
- З розмов лікаря - 3 чол.
4. Чи проводилася з вами у школі роз'яснювальна робота, пов'язана із шкідливим впливом алкоголю на організм?
- під час уроків -4 чол.
- Бесіди у позаурочний час (кл.год) - 9 чол.
- Бесіда з лікарем - 3 чол.
- робота не проводилася -
5. Чи вважаєте ви, що учні не повинні вживати алкоголю?
- Вважаю -15 чол.
- не вважаю -
6. Які напої вважаються алкогольними?
- пиво -15 год.
- Квас -6 чол.
- лимонад -
-Газований коктейль -2 чол.
- кефір – 2 чол.
7. Коли вперше впізнали смак алкоголю?
-до школи – 5 чол.
- у 1-3 класах - 1 чол.
- у 4-6 класах - 2
- у 7 класі -3
- не пробував -4
8. Чи вживайте алкогольні напоїзараз?
- не вживаю -11
- Вживаю -4
-Вживаю іноді -
9. Чи відчували почуття сп'яніння?
- не відчували -11
- випробовували -4
10. Чи батьки знають, що вживаєте алкогольні напої?
- знають -2
- не знають -13
11. Як батьки реагують?
- ніяк -7
-засуджують -5
- п'ють разом зі мною -2
12. Чи знають педагоги?
-знають -
- не знають -13
- здогадуються -2
13. Як педагоги реагують те що, що вживаєте алкогольні напої?
- ніяк -9
-засуджують -3
- повідомляють батькам -3
14. Як проводите вільний час?
-займаюсь у спортивній секції або гуртку - 9
- читаю книги - 9
- ходжу на дискотеки -
- відвідую кіно -
-зустрічаюся з друзями -10
- немає певних занять -
15. Як ви дивитеся на дружбу з однолітками, які вживають алкоголь?
- Негативно -8
- позитивно - 6
- у мене немає таких друзів -2
ХІД КЛАСНОГО ГОДИНИ.
Введення у тему.
Як ви розумієте слово звичка?
Звичка – друга натура. Люди самі собою виникають як корисні звички, а й шкідливі.
Які шкідливі звички ви знаєте? Назвіть звички, які шкодять вашому здоров'ю? (Куріння, наркоманія, пияцтво)
Про шкоду куріння ви прослухали розмову з лікарем Тетяною Миколаївною, сьогодні я пропоную провести розмову про алкоголізм.
- Що ви знаєте про алкоголізм?
Прослухайте коротку інформацію про історію цього суспільного явища.
Пияцтво існує не одне тисячоліття. 1428 року «воду» привезли до Росії з Генуї. Але щойно познайомилися з її дією, ввезення горілки було заборонено. Лише через 150 років горілка почала поширюватися на Русі знову. Це було за Івана Грозного, за його розпорядженням у Москві було відкрито перший «царів шинок», проте цар швидко схаменувся і заборонив пити горілку всім, крім своїх опричників. При Петра 1 горілка почала знову надходити у відкритий продаж.
Розмова «Що є алкоголь».
Алкоголь – найпоширеніший наркотик серед молоді. Вчені всього світу все частіше говорять про небезпеку, яка чатує на підростаюче покоління - дітей. Підлітки, молодь.
Йдеться про катастрофічне зростання споживання спиртних напоїв неповнолітніми. Небагато цифр (на дошці таблиця)
США – 91% (16-річні діти)
КАНАДА -90% (учні 7-9 класів)
ФРН -1% (діти 8-10 років)
РОСІЯ -86 % (17-річні діти)
ПИТАННЯ. Чи є алкоголь наркотиком?
ВЧИТЕЛЬ, 1985 року Міжнародне товариство охорони здоров'я офіційно визнало алкоголь наркотичним засобом.
ПИТАННЯ. З якого віку зафіксовано вживання алкоголю дітьми?
Пияцтво та алкоголізм помолодшали, з анкет видно, що деякі (5 осіб) пробували шампанське та пиво до школи, 4 особи вже відчували сп'яніння, і лише троє з 15 осіб взагалі нічого не пробували.
ПИТАННЯ. Чому ж ви (чи ваші друзі, знайомі) починаєте вживати спиртне? З якою метою?
(відповіді учнів – щоб розслабитися, немає контакту з батьками, проблеми у школі, вдома, з однокласниками)
ПИТАННЯ. Чому вважається, що алкоголь призводить до розпаду особистості, його деградації?
Алкоголь є основним чинником, сприяючим скоєння правопорушень. Людина стає грубою, розв'язною, дратівливою, агресивною. Нині виник новий вид алкоголізму – пивний. Сучасні дослідження стверджують, що алкоголізм вражає всі органи та тканини людини.
Дуже часто ви все потрапляєте у таке становище, коли вам пропонують випити. Як ви вчините? Яким буде ваш вибір? Наразі програємо кілька ситуацій. Спробуємо знайти вихід із тієї чи іншої ситуації.
АНАЛІЗ КОНКРЕТНИХ СИТУАЦІЙ.
Ситуація 1. Підліток разом із батьками у родичів. Дядько наполегливо пропонує племіннику занапастити вино.
Продемонструйте та обґрунтуйте ваші дії.
Ситуація 2. Мишко прийшов на день народження до однокласниці. Там уже зібралися однолітки. Батько іменинниці дістав шампанське і почав потроху наливати у чарки. Мишко відставив свій келих і сказав.
Що сказав Мишко?
Ситуація 3. Хлопці всім класом пішли у похід із ночівлею. Дійшли до місця, розбили табір, дівчата готували обід. До Андрія підійшов приятель і показав заховану під куртку шийку пляшки. "Ні!" - сказав Андрій
Цієї відповіді достатньо, щоб до вас більше не чіплялися з подібними проханнями? Програйте, що ви ще зробите.
ВИСНОВОК.
Здоров'я є найціннішим для кожної людини. В даний час існує наука про здоров'я – валеологія, яка не лише пропагує здоровий спосіб життя, а й допомагає зберегти та зміцнити здоров'я людини.
Щоб відмовитися від згубних звичок, людині часто потрібна велика мужність. Справжня мужність - це коли ти заздалегідь знаєш, що програв, і все-таки берешся за справу, і всупереч усьому світі йдеш до кінця. Перемагаєш рідко, але таки перемагаєш. Я думаю, що сьогодні ви переконалися, як треба вміти вчасно сказати слово «ні! Ви переконалися, що слово «ні!» може вирішити важливі вам проблеми, які, звісно, як і саме слово «ні!» можуть бути і великими, і маленькими, але за бажання завжди вирішуваними.
МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА
«Старицька вечірня (змінна) загальноосвітня школа»
Аналіз проведення класної години на тему:
«Спорт, як альтернатива згубним звичкам».
Ціль:визначити ступінь позитивного впливу виховної діяльності на особистісний розвиток учня.
Тема: виховний захід для старшокласників, присвячений розвитку здорового способу життя
Форма виховного заходу : класна година, із застосуванням мультимедійної презентації.
Клас: 9-11
Хто проводив захід: Чистякова Світлана Валеріївна
Дата проведення: 29.12.2015 р
На заході проявилися:
1.1
. Інтерес до темиучнів, вчителів;
1.2.
Спілкування: ясна та проста мова, що супроводжується слайдами; гарна дикція доброзичливість ведучого; обсяг подання інформації витримано;
2.
Виховний матеріал
2.1.
Матеріал підібраний відповідно до віку, особливостями контингенту та цікаво представлений.
2.2.
Матеріал стимулює у учнів розвиток таких особистісних якостей, як ведення здорового способу життя.
3.
В організації виховної діяльності:
3.1.
Використовувався досвід учнів у поводженні з апаратурою, комп'ютерної техніки, у різних видах творчої діяльності.
3.2.
Застосовувалися різноманітні методи та засоби виховання. Методи: вплив прикладом (спортсмени), доручення (при підготовці), методи формування свідомості: оповідання, переконання (учні, оцінюючи отриману інформацію, або затверджуються у своїх поглядах, позиціях, або коригують їх) Переконаючись у правоті сказаного, учні формують свою систему поглядів усвідомлення важливості ведення здорового способу життя, переконання відповідає самопереконання — метод самовиховання, який передбачає, що діти усвідомлено, самостійно, у пошуку вирішення проблеми формують власний комплекс поглядів. Засоби: мультимедійна презентація (включає фотографії, плакати)
4.
Відповідність поставленої мети та завданням:
4.1
. Актуальність теми, своєчасність проведення заходу.
4.2.
Реалізація вимог комплексного підходу до виховних впливів: - Пропагування здорового способу життя; - різноманітність видів діяльності (пізнавальна, трудова, художня тощо), до якої залучалися учні у процесі підготовки та проведення заходу; - Емоційний стан, що виник у процесі заходу.
5. Результативність.Загальний емоційний фон заходу сприяв вирішенню поставлених цілей та завдань. Виходячи зі специфіки форми заходу – класна година – можна стверджувати, що використані виховні методи були найбільш оптимальними для досягнення мети. Як рефлексія на початку заходу було проведено бліц-опитування і після заходу було проведено низку опитувань серед учнів, результати яких говорять про часткове кінцеве досягнення мети
Цілями проведення класної години було сформувати в учнів здоровий спосіб життя, розповісти, що входить у це поняття, прищеплювати любов до спорту як альтернативу шкідливих звичок.
Бути здоровим – природне бажання кожної людини. Здоров'я — поняття як біологічне, а й соціальне. Гарне здоров'я- Це радісне сприйняття життя, висока працездатність. Здоровий спосіб життя - сукупність духовних цінностей і реальних видів, форм і сприятливих для здоров'я ефектів діяльності із забезпечення оптимального задоволення потреб людини. Формування здорового способу життя - складний системний процес, що охоплює безліч компонентів способу життя сучасного суспільства і включає основні сфери та напрямки життєдіяльності людей. Школярі, які систематично займаються спортом, фізично більш розвинені, ніж їхні однолітки, які не займаються спортом. Ранкова гімнастика, уроки фізкультури, заняття в спортивних секціях, рухливі ігри та спортивні розваги, туризм - все це зміцнює здоров'я та оберігає організм від захворювань.
У ході класної години було розглянуто питання: Що означає здоровий спосіб життя? Правила здорового життя. Як шкідливі звички згубно впливають на здоров'я? Історія розвитку шкідливих звичок (куріння, алкоголізм, наркоманія). Розмова супроводжувалася показом слайдів презентації. Наприкінці заняття, для закріплення, учні відповіли на питання вчителя з цієї теми і самі ставили питання, що їх цікавлять.
6. Загальна оцінкавиховного заходу
1. Класному керівнику загалом вдалося досягти поставлених цілей та завдань. Залучати учнів до аналізу ситуацій.
2. Педагогічні висновки та пропозиції на адресу класного керівника та учнів: вчити дітей робити висновки, узагальнювати, аналізувати, вчить правильно викладати свої думки.
Директор школи ______________Л.А.Дроздова
Аналіз залікового позакласного заходу
Проведеного студентом 5 курсу
Геолого-географічного факультету
(спеціальність «геоекологія»)
УО «ДМУ імені Ф. Скорини
Годуновим Максимом Вікторовичем
У 9 «А» класі ГУО «Гомельська Ірининська гімназія»
Виконав: ст. гр. ЕК-51 ____________________ Щеглов С. Л.
Терміни практики: _________________15.09.2008р. - 25.11.2008р.
Гомель 2008
I. ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ ПРО АНАЛІЗОВАНУ ФОРМУ ПОЗАУРОЧНОЮВИХОВАННЯ РОБОТИ.
Заняття проводилося 13.10.08р. у ДУО «Гомельська Ірининська гімназія». Заняття проводив студент-практикант Годунов М.В. Форма позаурочної виховної роботи: класна година. На цьому заході були присутні 12 учнів. Підготовленість студента-практиканта була на високому рівні, це було видно по добре написаному плану конспекту заходу та наявності вирізок із газет та журналів.
II. ПОЧАТКОВІ ЕТАП ПРОВЕДЕННЯ АНАЛІЗОВАНОЇ ФОРМИВИХОВАННЯ ТАЛЬНОЇ РОБОТИ.
На початку заходу викладач сказав, що ми сьогодні говоритимемо про шкоду тютюнопаління. І поставлено питання учням: Як, на вашу думку, яка шкода приносить людині куріння?
Це говорить про те, що початковий етап заходу був спрямований на визначення знань, отриманих у школі, вдома у друзів тощо. та для подальшого вдосконалення. За допомогою обговорення теми усі учні включалися в роботу, це було видно тому, як учні відповідають на запитання студентом-практикантом. За відповідями учнів було видно, що цією темою учні володіють погано і тому її потрібно обов'язково обговорити та підняти їх знання більш високий рівень. Далі було оголошено тему: «Шкідливі звички: тютюнопаління» та виділено основні цілі класної години.
Навчальна:підвищити знання про шкоду тютюнопаління та про згубний вплив на організм людини.
Виховна:проаналізувати власне ставлення до куріння та внести корективи у свою поведінку.
Розвиваюча:усвідомити згубність, шкідливість куріння на розвиток організму та неповноцінність розвитку.
На початку заходу викладач розповідала про шкоду цигарок, зачитала вирізки з газет та журналів про шкоду цигарок, навела статистику про людей, що палять і не палять.
III. ЗМІСТ ПРОВЕДЕНОГО ЗАХОДУ.
Далі учні розбиваються на чотири підгрупи і викладач просить зайняти свої певні місця для кращого обговорення проблем. Для спонукання учнів і формування сутності понять було запропоновано такі питання учням:
1.Що з вами буде, якщо дуже часто куритимете?
2.Як потрібно вчинити, якщо ваші друзі чи родичі багато курять?
3. Що, на вашу думку, змушує людей курити?
4. Що потрібно зробити, якщо ваші друзі чи родичі почали кашляти через куріння?
5. Чи можна кинути палити?
Для поглиблення розуміння основні положення обговорюються в процесі дискусії, де представник кожної групи висловлює думку щодо поставлених перед ними питань.
Для достатньої повноти розкриття цієї теми викладач пропонує оповідання, яке викликає жалість та огиду по відношенню до сигарет. Далі викладач пропонує учням запитання: Скажіть, чи вам шкода курців? Чому? Цим студент-практикант дає закріплення ненависті куріння.
Для підбиття підсумків Людмила узагальнює викладений матеріал. Наприкінці заходу проведено рефлексію, в процесі якої учні самоаналізують внутрішній стан. І до неї запропоновані питання:
1. Чи було корисним обговорення цієї теми?
2. Що нового дізналися?
IV. РОЛЬ ОСОБИСТОСТІ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА ТА ЙОГОПЕДАГОГІЧНОГО ПРОФЕСІОНАЛІЗМУ В ДО ЯКОВОГОПРОВЕДЕННЯ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ.
Авторитет студентки-практикантки викликає довіру та повагу до неї, що викликало гарну поведінку у групі. Ступінь підготовленості був високий, це підтверджується тим, як учні брали активну участь у заході та вислуховували з цікавістю розповідь студента-практиканта. У ході проведення заходу студентом-практикантом був емоційний та захоплений не лише сам, а й учні. Мова була чітка та грамотно побудована. При розкритті основних питань обов'язково привертали увагу учнів.
Для підвищення емоційності та інтересу, учнів до глибокого осмислення та засвоєння обговорюваних питань клас розбивався на підгрупи по п'ять-шість осіб, що дозволяло вільно між собою вести бесіду. Після цього проводилася дискусія, це дозволяло обмінюватися знаннями та приходити до правильного рішення. Також студент-практикант правильні результати наголошував і обговорював висновки.
V. РОЗВИВАЮЧИЙ І ВИХОВНИЙ ВПЛИВ ПРОВЕДЕНОЇ РОБОТИ НА УЧНІВ.
Проведення цього заходу грає дуже значну роль життя учнів. Так як в даний момент формуються основні погляди та переконання дорослої людини, потрібно якнайбільше розповідати про залежність від психотропних речовин. У цьому заході розвивається мислення, кмітливість, самостійність судження, пізнавальна активність та творчі якості. При відповідях учнів у ході заходу і те, як учні відреагували наприкінці заходу на рефлексію, можна сказати, що основні критерії дозволяють судити про вплив проведеної роботи на виховання і формування поглядів, переконань, і навіть інтелектуальний і моральний розвиток учнів було виконано високому педагогічному рівні.
Аналіз позакласного заходу щодо популяризації здорового способу життя
«Шкідливі звички та їхні жертви»
1. Загальні відомості.
Класна година на тему «Шкідливі звички та їхні жертви»
Дата проведення: 06.01.2015 р.
Провела класну годину: Тьютор Буданова Н.О.
Склад групи учнів: 12
Мета заходу:охорона життя та здоров'я учнів, з видання необхідних умовдля розвитку та виховання у підлітків інтересу до свого здоров'я, як основі всіх майбутніх успіхів у житті.
Завдання:
- Сформувати у вихованців здоров'язберігаючі компетенції сучасної людини, культури та цінності здоров'я
Виробити індивідуальні потреби у дотриманні ЗВЖ, збереженні та зміцненні здоров'я.
Познайомитись з факторами, що впливають на здоров'я.
Проаналізувати з тими, хто навчається їх спосіб життя.
Обладнання: комп'ютер, презентація.
Учасники заходу:учні та його батьки.
Проведена класна година відповідає:
Загальним виховним завданням;
рівню розвитку класного колективу;
Віковим особливостям учнів старших класів.
ІІ. Аналіз підготовки заходу.
Заходи, присвячені темі здорового життя завжди актуальні у навчанні дітей. Цю необхідність диктує саме життя. Будь-який сучасна дитинаповинен зрозуміти та засвоїти цінність здоров'я.Заняття, спрямовані на популяризацію здорового способу життя, повинні бути цікавими для дитини та проходити у невимушеній та доброзичливій атмосфері.
Сам захід було підготовлено з участю учнів, з урахуванням їхніх побажань. Активність, самостійність та ініціатива учнів виявилася у розробці сценарію класної години та пошуку додаткової інформації до заявленої тьютором теми.
p align="justify"> Для формування цілісних уявлень були підготовлені для використання наочні засоби (презентація, відео-фрагменти, що викликають відповідні їм чуттєві вирази).
У цілому нині підготовка заходу справила стимулюючий вплив згуртування колективу учнів старших класів.
Усі учні брали активну участь у підготовці до цього заходу. УПідготовчий період вдалося зацікавити учнів, викликати в них розуміння необхідності та значущості майбутнього класного часу.
ІІІ. Хід заходу.
Зміст заняття відповідало поставленим цілям; спостерігалося поєднання та індивідуальної роботи та роботи в малій групі; учні виявляли пізнавальний інтересТак вони брали активну участь в обговоренні проблемних питань. Педагог використовував словесні (інтерактивна бесіда, оповідання), наочні (демонстрація, ілюстрації), практичніметоди,відповідні віковим особливостямучнів, рівню їхнього інтелектуального та особистісного розвитку.
За допомогою підготовленого матеріалу учні вивчили, що означає раціональне харчування, його принципи, що означає режим, шкідливість таких звичок, як куріння, алкоголізм, наркоманія. Захід проходив у невимушеній обстановці. Учні та їхні батьки із задоволенням відповідали на задані питання. Наприкінці заходу, при практичному відпрацюванні, учні легко виконували завдання, створені задля закріплення основних правил здорового життя.. Це свідчить у тому, що захід « Шкідливі звички та їхні жертви»Мало навчальний, розвиваючий та виховний характер.
IV. Загальна оцінка виховного заходу.
Під час проведення класної години вдалося налагодити добрий контакт із кожним учнем окремо. Спілкування було вільним та невимушеним, Варто відзначити переконаність учнів у значущість моральних якостей у світі.
Мета та завдання, поставлені перед організацією цього заходу, досягнуті та реалізовані в повному обсязі.
Педагогічна цінність проведеного заняття полягає у його вплив на чуттєві механізми колективу та кожного учня окремо, що є дієвим фактором розвитку та вдосконалення відносин між старшокласниками.
Рекомендації : при показі презентації, варто прибрати автоматичний перехід слайдів і здійснювати його в міру повного сприйняття картинки дітьми, крім цього не повинно бути сторонніх (тобто використовуються як прикраса) анімованих об'єктів, що зашумляють зображення, а також сприяють розосередженню уваги. Варто було б підібрати вужчу диференціацію мімічних виразів обличчя, можна було б пов'язати з відповідними крилатими виразами(натягнута посмішка, щира посмішка, хитра посмішка тощо)
