Características da adaptação sociopsicológica de jovens em uma sociedade em transformação abramov, konstantin valerievich. Características da adaptação sociopsicológica de jovens em uma sociedade em transformação abramov, konstantin valerievich

K.V. ABRAMOV, Primeiro Vice-Diretor Geral da VTsIOM

Características da adaptação social e psicológica dos jovens em uma sociedade em transformação

As transformações sociais, como processos de mudança radical na sociedade russa, afetam radicalmente todas as esferas da vida de representantes de vários estratos sociais. Em tais condições socioeconômicas, tal fenômeno surge como adaptação sociopsicológica, ou seja, adaptação de uma pessoa à existência em uma sociedade transformada de acordo com os requisitos dessa sociedade e com base em suas próprias necessidades, motivos e interesses. O significado da adaptação social reside no desenvolvimento de normas, valores, estilo de vida, novas estratégias de interação social.

Palavras-chave: adaptação sociopsicológica, juventude, qualidade de vida, bem-estar social, satisfação com a vida.

Final do século 20 marcada para a Rússia por transformações políticas e socioeconômicas radicais. A maior parte da população russa foi forçada a mudar seu estilo de vida, reconstruir seu sistema de valores, estereótipos comportamentais, mudar de profissão. Vinte anos após o início das reformas, ocorreu a crise financeira e econômica global, que afetou significativamente a vida política e social do país.

A especificidade da situação atual na Rússia é caracterizada por uma diminuição significativa no nível e na qualidade de vida, que dá origem a um bem-estar social negativo das pessoas, leva ao aumento de distúrbios psicossomáticos e outras consequências devastadoras. As consequências dessas transformações socioeconômicas, culturais e espirituais são especialmente ambíguas para os jovens. Já toda uma geração de jovens cresceu em condições sociais instáveis, o que teve um impacto muito significativo na formação de suas posições de vida. Existe a necessidade de desenvolver estratégias de adaptação sociopsicológica construtiva das pessoas às mudanças socioeconómicas do país.

Na literatura, a adaptação sociopsicológica é entendida como “o processo de inclusão de uma pessoa na interação com o meio social, que envolve orientação nele, consciência dos problemas que surgem durante essa interação e encontrar maneiras de resolvê-los, escolhendo o estratégia mais adequada para as atividades em dadas condições, a fim de alcançar a correspondência entre si (seus interesses, necessidades, oportunidades) e o ambiente social”.

Com base nessa definição, podemos argumentar que a própria personalidade atua como o principal regulador do processo de adaptação na mudança de condições sociais, culturais, tecnogênicas e naturais. Ou seja, a especificidade das propriedades pessoais determina a natureza do curso do processo de adaptação, e essas características formam seu estilo individual. Estes incluem: a orientação da personalidade, as principais estratégias de comportamento em conflitos, controle do locus, o nível de ansiedade, as características de reflexão, as especificidades das esferas motivacional e emocional.

De particular interesse para os propósitos de nosso estudo é a classificação de S.T. Possokhova, que propôs destacar dois tipos dominantes de estratégias de adaptação

Sociologia da educação

ções: a estratégia de auto-revelação da personalidade e a estratégia de autopreservação da personalidade. A essência da primeira estratégia é que, quando as condições externas e internas habituais de existência mudam, uma pessoa abandona estereótipos desatualizados de interação com a sociedade, cultura, objetos, natureza e consigo mesma. Esse tipo de estratégia é baseado em uma atitude realista em relação à vida. A essência da estratégia de autopreservação reside na utilização de tal método de interação com a realidade circundante mutável, que garante ao indivíduo, antes de tudo, a preservação de si mesmo como unidade biológica.

Se levarmos em conta o fato de que o estado russo está em constante reorganização há quase duas décadas, no processo contínuo de definhamento de velhas normas sociais, quebrando estereótipos estabelecidos e criando novos, então a geração mais jovem deve olhar constantemente por ideais, modelos que correspondem ao tempo. Essa adaptação permanente a novas condições forma características comportamentais muito peculiares e um sistema de valores sociais.

De acordo com os dados do VTsIOM de 2009, cerca de metade dos jovens dos 18 aos 30 anos são alunos (estudantes), os restantes trabalham (temporária ou permanentemente) ou não trabalham. Áreas principais atividade profissional dos jovens trabalhadores são comércio (18%), indústria (13%), construção (12%) e transporte (9%).

Refira-se que o grau de participação independente dos jovens no setor empresarial é bastante baixo (apenas 5%) e alta porcentagem jovens trabalhadores que não procuram mudar de emprego (73%). Tais fatos, muito provavelmente, atestam certa imaturidade profissional, falta de vontade de assumir a responsabilidade por um ambiente mais dinâmico

construção nova e construtiva do próprio percurso de vida.

Encontramos manifestações de infantilismo social quando avaliamos a prontidão dos jovens para participar de atividades sociais e políticas. 40% dos jovens são indiferentes à oportunidade de participar pessoalmente em tais atividades; 10% negam essa possibilidade; 22% dos jovens admitem esta possibilidade, e apenas 4% dos inquiridos consideram necessária a participação pessoal em atividades sociais e políticas.

Os jovens nascidos nos anos 80-90, embora tenham condições diferentes para a formação de suas qualidades pessoais, valores de vida, já sentiram o peso da responsabilidade pelas decisões tomadas, a dificuldade dispositivo independente sua vida etc Devido à sua idade e características mentais, esta categoria adapta-se de forma mais eficaz ao sistema de relações de mercado, junta-se rapidamente a ele, sente-se mais confiante e, graças a isso, adquire com mais sucesso novas experiências económicas e sociais. Mas esta opção de identificação também tem um lado negativo: a falta de experiência de vida, um elevado sentido de autopreservação levam a que muitos jovens não consigam avaliar correctamente as situações emergentes e determinar o futuro, arriscam-se injustificadamente, enveredam pelo caminho da crime, tornar-se vítima da vontade alheia, política, gestão analfabeta ou egoísta.

O colapso da cultura soviética deu origem a muitas subculturas, especialmente entre os jovens, o que pode ser considerado um meio de encontrar as formas mais adequadas para os jovens se adaptarem às novas condições de existência.

Segundo alguns estudos, de acordo com planos de vida, objetivos, normas de comportamento, orientações de valores, etc. A subcultura juvenil pode ser representada pelos seguintes grupos:

■ jovens que desejam fazer carreira em negócios, ciência, política, esportes, Criatividade artística etc. Eles tentam obter uma boa educação em universidades de prestígio na direção escolhida para seu futuro. atividade laboral, encontre um trabalho que corresponda aos seus planos de vida, cuide da sua saúde, crie a imagem necessária. Via de regra, os jovens desse grupo começam a trabalhar consigo mesmos com adolescência. Nisto são ajudados pelos pais, parentes e amigos;

■ jovens que desejam viver em nível médio. Via de regra, não buscam altos resultados nos estudos, crescimento na carreira. Preferem encontrar um emprego estável, sustentar-se bons ganhos, bem-estar, prosperidade, ter tempo para realizar seus hobbies;

■ grupos juvenis com comportamento desviante e delinquente. Eles são caracterizados por um baixo nível educacional e cultural, não mostram muito interesse em seu futuro, entre eles há muitos alcoólatras e toxicodependentes. Também neste grupo surge o extremismo, que se manifesta no comportamento dos jovens sob a forma de um estilo de vida “ultramoderno”, “original”, “alternativo” e “agressivo”, com o seu característico sentido de vida contraditório, uma ênfase sofisticada e maliciosa na individualidade de cada um.

Em uma das etapas de nosso estudo empírico, os entrevistados

Jovens de 18 a 30 anos - dimensionamento do sistema de exibição

da sua adaptação sócio-psicológica (bem-estar social, bem-estar material, segurança social, estatuto social, tolerância à situação política e sócio-económica do país, bem-estar familiar, etc.).

Além disso, realizamos uma avaliação integral da qualidade de vida dos jovens de acordo com 13 indicadores: “qualidade de vida social e pessoal”, “qualidade de vida socioeconômica”, “qualidade familiar”, “qualidade de vida social e psicológica”. , “qualidade da sociedade” (ambiente social ), “qualidade da época”, “qualidade da auto-realização”, “qualidade da liberdade e restrições de vida”, “qualidade do lazer”, “qualidade de vida valores e preferências”, “a qualidade da esfera da necessidade”, “a qualidade perspectivas de vida e sua implementação.

A interpretação dos resultados incluiu análise comparativa obtiveram dados em subgrupos de toda a amostra por categorias de idade (18-21, 22-25, 26-30 anos) e por sexo. Vamos dar algumas características generalizadas de indicadores individuais de adaptação sócio-psicológica dos entrevistados, divididos por gênero e morando em Moscou.

Na tabela. A Figura 1 apresenta os indicadores dos problemas mais preocupantes dos dois grupos de respondentes, avaliados em uma escala de cinco pontos em ordem decrescente de significância.

A avaliação dos entrevistados sobre a "qualidade de vida social e pessoal" demonstrou o seguinte. Respondentes do sexo masculino em

tabela 1

Indicadores dos problemas mais preocupantes dos dois grupos de entrevistados

meninos meninas

1 Falta de dinheiro 1 Violência e agressividade na sociedade

2 Crise moral 2 Falta de dinheiro

3 Insegurança 3 Crise moral

4 Emprego por especialidade 4 Saúde prejudicada

5 Violência e agressividade na sociedade 5 Insegurança

6 Saúde precária 6 Falta de oportunidades de autodesenvolvimento

7 Falta de oportunidades de autodesenvolvimento 7 Emprego na especialidade

Sociologia da educação

geralmente avaliam sua qualidade de vida como satisfatória. Eles acreditam que em um futuro próximo a vida vai melhorar mais ou menos, em suas vidas eles valorizam a saúde, o amor pelos pais e a comunicação com os amigos acima de tudo. Eles têm o menor desejo de ajudar os outros e assumir posições de liderança. Os valores sociais mais importantes são segurança social, boas condições de vida, segurança no trabalho, bem-estar material, confiança no futuro, força familiar. As mulheres entrevistadas também estão geralmente satisfeitas com a qualidade de vida. Seus valores sociais prioritários são a saúde, a oportunidade de ter amigos com quem é agradável passar o tempo, o amor pelos pais, o bem-estar, a confiança no futuro, a força da família, o interesse pela vida.

Avaliando a "qualidade da sociedade", a maioria dos entrevistados em ambos os grupos considera a situação econômica da Rússia mediana. A situação moral no país é vista pela maioria dos homens como tensa e pela maioria das mulheres como inquieta.

A avaliação dos entrevistados sobre a "qualidade da época" mostrou que atualmente a maioria dos jovens está se esforçando para dedicar suas vidas a si mesmos e a suas famílias. A maioria dos entrevistados acredita que não vale a pena gastar seus esforços e tempo na criação de capital e no atendimento ao seu país (esses dados não podem deixar de causar preocupação). Os inquiridos do sexo masculino estão mais preocupados com a sua situação financeira (o dinheiro dá-lhes a oportunidade de satisfazer as suas necessidades e de se sentirem seguros); entrevistadas do sexo feminino - violência e agressividade predominantes na sociedade.

A avaliação da "qualidade de liberdade e restrições de vida" demonstrou o seguinte. O grau de liberdade dos entrevistados do sexo masculino é limitado principalmente por fatores como falta de dinheiro e insegurança social. Para a maioria deles, uma sensação de liberdade pessoal dá

oportunidade de ser o mestre de sua vida. A violência e a agressividade na sociedade, assim como a baixa renda, o alcoolismo e a toxicodependência dos jovens, a insegurança e a baixa valorização da vida são as restrições de vida das entrevistadas. As mulheres respondentes valorizam muito mais a sensação de liberdade pessoal e a oportunidade de serem donas de sua própria vida do que os homens.

Pode-se afirmar que os jovens pesquisados ​​pela amostra do VTsIOM estão, de uma forma ou de outra, satisfeitos com suas vidas. Muitos deles contam com o “aquecimento” da situação socioeconômica do país, esperando mudanças positivas. Mas, ao mesmo tempo, deve-se notar o domínio de uma espécie de posição de “consumidor”. Em particular, o principal contingente de jovens conta com o apoio social do Estado, e não com sua própria atividade vital, acreditando não ter condições para a realização de habilidades de liderança. A maioria deles acredita que o dinheiro pode resolver quase todos os seus problemas. Os meninos estão muito menos interessados ​​do que as meninas em criar oportunidades de autodesenvolvimento. Os principais valores sociais dos jovens são "estabilidade", "família", "prosperidade", "segurança". Amor e comunicação são apontados como necessidades básicas (cuja implementação, novamente, é dificultada pela falta de recursos materiais suficientes).

Em geral, pode-se supor que os jovens atualmente são mais propensos a adotar uma estratégia adaptativa de autopreservação do que uma estratégia adaptativa de auto-revelação da personalidade.

Literatura

1. Psicologia da adaptação e ambiente social:

abordagens modernas, problemas, perspectivas / Otv. ed. LG Dikaya, A. L. Zhuravlev.

Moscou: Instituto de Psicologia RAS, 2007.

2. Posokhova S.T. Abordagens de Estratégias Individuais, Problemas, Perspectivas /

adaptação pessoal // Psicologia Otv. ed. LG Dikaya, A. L. Zhuravlev. M.:

Adaptação e Meio Social: Instituto Moderno de Psicologia RAS, 2007.

ABRAMOV K. ESPECÍFICAS DA ADAPTAÇÃO SÓCIO-PSICOLÓGICA DE JOVENS EM CONDIÇÕES DE SOCIEDADE EM ESTADO TRANSITÓRIO

As transformações sociais, como processos de mudança radical na sociedade russa, estão afetando dramaticamente todas as esferas da vida de representantes de vários estratos sociais. Tais condições socioeconômicas causam um fenômeno de adaptação sociopsicológica, ou seja, ajuste do ser humano (como pessoa) à existência no ambiente alterado de acordo com as exigências desta sociedade e para seu próprio necessidades, motivos e interesses. O significado da adaptação social reside no domínio das normas, valores, estilos de vida, novas estratégias de interação social.

Palavras-chave: adaptação sociopsicológica, juventude, qualidade de vida, bem-estar social, satisfação com a vida.

E.P. ILYASOV, Professor Associado, MSTU im. N.E. bauman

Ferramentas de gestão para as atividades dos centros de promoção do emprego de graduados

O artigo trata dos problemas de empregabilidade dos egressos das instituições de ensino profissionalizante (UPE), bem como das formas de solucionar esses problemas. Nota-se que a criação de centros (serviços) especializados em instituições de ensino profissionalizante é uma das formas de diminuir a tensão no mercado de trabalho.

Atenção especial prestou atenção ao conceito de formação e funcionamento do sistema totalmente russo para promover o emprego de graduados da UPO, bem como a implementação e suporte técnico do novo sistema automatizado de informação já criado para promover o emprego de graduados da UPO UPO (AIST).

Palavras-chave: sistema de assistência ao emprego para graduados da UPO, sistema de informação, centros (serviços), conceito, instituições de educação profissional.

Em processo de formação no país economia de mercado houve mudanças significativas nas estruturas de emprego da população, na demanda por várias categorias de trabalhadores. O sistema dos mercados emergentes é muitas vezes inconsistente e requer certos mecanismos para regulá-lo e trazê-lo à comparabilidade de oferta e demanda.

Atualmente, a situação com a implementação de um dos principais recursos da Rússia

Capacidade intelectual - permanece crítica. A liquidação do sistema de distribuição do estado privou as instituições educacionais de feedback de informações. A economia regional não recebe

especialistas necessários, graduados de instituições de ensino são forçados a se retreinar para as necessidades do mercado de trabalho, enquanto instituições educacionais continuar a formação em especialidades que não são procuradas. Os recursos orçamentários destinados à formação de um jovem profissional em determinada especialidade, nesse caso, são gastos com baixíssima eficiência.

Os problemas do desemprego juvenil são determinados por uma série de fatores: baixa competitividade no mercado de trabalho, despreparo para novas relações econômicas, incompatibilidade de profissionais

Vamos começar com a história. A Faculdade de Sociologia da Universidade Estatal Humanitária Russa foi fundada em 1996 pelo Membro Correspondente. RAS, Doutor em Filosofia, Professor Zhan Terentyevich Toshchenko.

O primeiro grupo de alunos ocorreu em 1997 e era composto por 16 pessoas.

O primeiro lançamento ocorreu em 2002.

Dois eventos precederam a decisão da administração da universidade de organizar a educação sociológica na RSUH.

Primeiro, a descoberta na década de 1990. formação de sociólogos em todas as principais universidades russas e, em segundo lugar, a transformação em 1991 do Instituto de História e Arquivos na Universidade Estatal Russa de Humanidades. Na nova universidade, novas faculdades foram formadas e começaram a funcionar: econômica, filosófica, filológica, lingüística, psicologia. Para completar uma educação liberal clássica, não havia faculdade de sociologia suficiente. Portanto, o novo departamento teve que organizar a leitura do curso de sociologia em todas as faculdades da Universidade Estatal Russa de Humanidades. Essa difícil tarefa também foi iniciada pelo Ph.D. M. B. Bulanova, prof. L.G. Yuldashev, Ph.D. A. Sim. Voronov. Logo no início do trabalho, os primeiros professores passaram a trabalhar não só com alunos de sociologia, mas também passaram a dar palestras e realizar seminários em quase todas as faculdades da universidade. Contatos particularmente estreitos foram desenvolvidos com as faculdades do Instituto de História e Arquivos, o Instituto de Economia e Gestão e o Instituto de Linguística.

O primeiro currículo do curso "Sociologia", elaborado pelo departamento, incluía três seções. A primeira seção "História da Sociologia" deu uma ideia do assunto, a estrutura da sociologia como ciência: as modernas escolas sociológicas ocidentais e russas. A segunda seção "Sociologia Teórica" ​​incluiu os problemas de construção e aplicação de teorias sociológicas da sociedade (sua estrutura, instituições) e personalidade. Na terceira secção "Sociologia Aplicada" os alunos centraram-se no estudo de problemas específicos das relações intragrupo, dominando os métodos e técnicas de condução e organização da investigação sociológica. Além disso, os alunos desta seção conheceram tais questões de teoria e prática da sociologia, que estavam associadas às especificidades da preparação de sua futura especialidade. Assim, os economistas aprenderam os aspectos do conhecimento sociológico que estão associados ao funcionamento da economia, do trabalho, da demografia e os museólogos foram introduzidos nos problemas sociológicos da cultura e da arte.

O interesse pelo ensino de sociologia levou gradualmente ao surgimento de cursos especiais no currículo. Por exemplo, a Faculdade de Economia introduziu um curso especial "Sociologia Econômica" (Zh.T. Toshchenko), algumas faculdades mostraram interesse no curso especial "Filosofia e Sociologia da Propriedade" (A.Kh. Burganov).

O sucesso do ensino de sociologia criou as condições necessárias para a organização do Departamento de Sociologia como parte da Faculdade de Filosofia (reitor - Doutor em Filosofia Professor V.D. Gubin). Essa decisão estava de acordo com a tradição: após o renascimento da sociologia no início dos anos 1960, os primeiros departamentos sociológicos surgiram como parte das divisões filosóficas - no Instituto de Filosofia da Academia de Ciências da URSS, nas faculdades filosóficas da Universidade Estadual de Moscou. MV Lomonosov e Universidade Estadual de Leningrado, no Departamento de Comunismo Científico da Academia de Ciências Sociais sob o Comitê Central do PCUS.

Ao desenvolver o conceito de educação sociológica no RSUH, a tarefa foi definida - criar sua própria versão do modelo para especialistas em treinamento. Este modelo foi construído sobre os seguintes princípios. Em primeiro lugar, o estudo de todo o complexo de disciplinas sociais e humanitárias: filosofia, história, teoria econômica, direito, ciência política, psicologia. Uma base de conhecimento tão ampla é necessária para um especialista com formação fundamental. Em segundo lugar, formação profissional profunda, assimilação de conhecimentos teóricos e aplicados nesta especialidade. Aqui se manifesta a especificidade da especialidade: o conhecimento da teoria deve ser combinado com a prática, com as reais necessidades da sociedade e do homem. Em terceiro lugar, treinamento matemático especial e especial de futuros especialistas como garantia de suas atividades bem-sucedidas. Conhecimento da teoria da medição, lógica matemática, teoria da probabilidade e estatísticas matemáticas, outras áreas aplicadas da matemática são urgentemente necessárias para os sociólogos profissionais. Em quarto lugar, a formação linguística (principalmente em inglês, alemão, Francês), o que possibilita que os graduados usem seus conhecimentos não apenas no pós-soviético, mas também em espaços europeus e outros. Esses quatro princípios são complementados por outro requisito importante - os alunos devem receber prática sistemática: no 1º ano - introdutório, no 2º - educacional, nos 3º e 4º cursos - profissional, no 5º ano - pedagógico.

Com base nesse conceito, em 1997 foi realizada a primeira matrícula de alunos. No dia 1º de setembro de 1997, dezesseis alunos iniciaram sua formação profissional em uma especialidade desconhecida por muitos deles. A composição do departamento foi fortalecida por conhecidos metodologistas-praticantes, professores V. F. Levicheva e E. A. Grishina. A fim de organizar a pesquisa educacional e científica e a prática para os alunos, foi aberto o Centro de Pesquisa Sociológica (dirigido por O.N. Kozlova, posteriormente - M.S. Tsapko).

Em 2000-2001, foram abertos departamentos noturnos e de correspondência para treinar sociólogos. Este foi em muitos aspectos um empreendimento novo e complexo, para cuja formação o Prof. G.A. Tsvetkova.

Em 2001, por decisão do Conselho Académico, foram abertas duas especializações com base na especialidade: “Sociologia do Marketing”, “RP Político e Empresarial, Publicidade”. Desde então, o número de matrículas de alunos começou a aumentar anualmente, inclusive de forma paga.

Em 2001, as condições estavam maduras para a organização de um corpo docente independente composto por dois departamentos: história e teoria da sociologia (Zh.T. Toshchenko) e sociologia aplicada (V.F. Levicheva). Posteriormente, foram criados os departamentos: sociologia política (N.M. Velikaya), sociologia da organização e tecnologias sociais (V.V. Shcherbina). Com o esforço conjunto dos departamentos, foi criado um curso modular para o ensino de sociologia em faculdades secundárias. Foram introduzidos projetos de ensino e pesquisa: pesquisa sociológica exploratória realizada por alunos sob a supervisão de um professor.

Desde o ano acadêmico de 2011-2012, os sociólogos foram treinados nos programas de Bacharelado em Sociologia e Mestrado em Sociologia. Em 2011, foi aberto um programa de mestrado em três perfis de formação: "Tecnologias Sociais e Consultoria de Gestão" (V.V. Shcherbina), "Consultoria Política" (L.N. Vdovichenko), "Sociologia do Marketing" (V.V. Solodnikov).

Ao longo dos anos de trabalho da faculdade, o modelo inicial de educação sociológica foi modernizado e inclui várias disposições: a formação de sociólogos em uma base ampla de todas as ciências sociais e humanas; familiaridade com as disposições básicas das ciências naturais, bem como treinamento matemático sério; a assimilação de um complexo de disciplinas que dizem respeito apenas à sociologia. Dentre eles: teoria, metodologia e métodos de cognição da realidade social; a gênese das ideias na história da sociologia; teorias sociológicas especiais; sociologia do ramo. O aluno aprimora os conhecimentos teóricos recebidos e as habilidades práticas no curso de prática sociológica: primeiro - introdutório, depois - profissional e no último ano - pedagógico. Este modelo de formação de um sociólogo profissional é construído na combinação de natureza científica (teórica) e aplicada do conhecimento sociológico. No âmbito de tal modelo, é possível propor novos desenvolvimentos, buscar novas abordagens, inclusive convidar colegas sociólogos para master classes. O modelo proposto também se enquadra bem nas exigências do novo (terceiro) Padrão Educacional Estadual de que apenas 50% do tempo de estudo é dedicado ao componente federal e o restante à iniciativa universitária.

Nos últimos anos, os professores da faculdade publicaram e republicaram livros didáticos e auxiliares de ensino: Zh. .T. Toshchenko), N.V. Romanovsky "Sociologia Histórica", O.N. Kozlov "Sociologia", Zh.T. Toshchenko, G.A. Tsvetkova "Sociologia do Trabalho", M.B. Bulanova "Ciências Sociais" (como parte da equipe de autores), etc. Um exemplo guia de estudo"novo tipo", que contou com a maioria dos professores da faculdade, foi "Thesaurus of sociology" (2009), dedicado ao aparato conceitual da sociologia e "Thesaurus-2, Metodologia e métodos de pesquisa sociológica" (2012) (ed. Zh.T. Toshchenko ). A publicação implementa dois objetivos: científico e educacional e educacional e metodológico. O dicionário de sinônimos é baseado no conceito de "sociologia da vida", que foi fundamentado nas obras de Zh. T. Toshchenko.

Uma escola científica independente se desenvolveu na faculdade, com foco no estudo dos problemas da teoria e metodologia da sociologia, consciência pública, a vida espiritual da sociedade. No âmbito deste estabelecimento de metas do corpo docente, desde 1999, são realizadas anualmente conferências científicas internacionais dedicadas ao estudo dos problemas da intelligentsia. O resultado dessa atividade foi o lançamento de coleções, que se unem na série “Intelligentsia and Modernity”.

Atualmente, foram publicadas 20 coletâneas sobre vários aspectos da vida e obra da intelligentsia humanitária (no campo econômico, político, moral e outros relações Públicas). Além disso, questões caracterizadas por relevância, significado e atualidade foram especialmente destacadas e discutidas de acordo.

Outra área de atuação da faculdade era a realização de pesquisas sociológicas, que eram realizadas principalmente pelo Centro Científico e Educacional de Pesquisas Sociológicas. Este Centro passou a realizar regularmente pesquisas dentro da universidade, que, por um lado, visam estudar a futura intelectualidade humanitária (pesquisas "Calouro", "Graduado"), por outro lado, ajudam a regular a vida interna de a Universidade. Ao longo dos anos, foram estudados o estado de espírito dos jovens professores e alunos graduados da universidade, o tempo livre dos alunos, a situação no albergue, as atitudes em relação à biblioteca, o trabalho da livraria "No Centauro", a sala de jantar .

Em 1999, o conselho de dissertação K 064.49.07 em ciências sociológicas foi aberto na Russian State Humanitarian University. A primeira dissertação defendida no conselho em 2000 foi o trabalho de doutorado de I.A. Yankina “Estratificação de atitudes em relação às esferas do “ser material e espiritual” (no exemplo de uma cidade russa de tamanho médio) na especialidade 22.00.08 – sociologia da gestão.

A pós-graduação está aberta na faculdade em cinco especialidades: 22.00.01 - história, metodologia e teoria da sociologia, 22.00.04 - estrutura social, instituições e processos sociais, 22.00.05 - sociologia política, 22.00.06 - sociologia da cultura, 22.00.08 - sociologia da gestão. Até 2002, a aquisição de estudos de pós-graduação era realizada à custa de graduados de outras universidades, desde então até o presente, nossos graduados concluíram estudos de pós-graduação e defenderam dissertações de candidatos: N.N. Mogutnova, I. M. Matasova, A.V. Chebotareva, A.I. Dubinina, N. D. Shutenko, A. E. Tvorogov, A. E. Volokhov, N. V. Pankratova, A. Ya. Makarov, T. V. Latysheva, D. G. Tsybikova. Alguns deles - A.B. Roslyakov, R.I. Anisimov, E.A. Irsetskaya, E. A. Kolosova, A. V. Kuchenkova, T. V. Starodubtseva, D. G. Tsybikova se tornaram nossos colegas professores.

Em 2004, o Conselho de Candidatos foi reorganizado. O conselho para a defesa de dissertações D 212.198.09 foi aberto na Russian State Humanitarian University. Desde 2004, o Conselho defendeu: na especialidade 22.00.01 - teoria, história e metodologia da sociologia - 3 teses de doutorado e 3 teses de doutorado; na especialidade 22.00.04 - estrutura social, instituições sociais e processos 15 candidatos e 1 dissertação de doutoramento; especialidade 22.00.06 - sociologia da cultura, vida espiritual - 5 dissertações de doutorado; especialidade 23.00.02 - instituições políticas, conflitologia etnopolítica, processos e tecnologias nacionais e políticas - 1 tese de doutoramento e 6 teses de mestrado.

O corpo docente presta muita atenção ao trabalho científico dos alunos. Desde 1999, são realizadas anualmente conferências de estudantes e pós-graduandos com a participação de estudantes de outras cidades da Rússia e dos países da CEI, que culminam na publicação das coleções “Nossa Sociologia. Práticas e Perspectivas de Pesquisa”. Alunos e pós-graduandos participam ativamente de conferências científicas totalmente russas, de conferências da Universidade Estadual de Moscou "Leituras de Lomonosov", de conferências da VTsIOM e de outras organizações, ganhando repetidamente diplomas e prêmios de prestígio. Também nos orgulhamos de que a vida estudantil não se limita apenas ao processo educacional: os alunos são regularmente iniciados, o Dia do Sociólogo e outros eventos são comemorados.

Reitor da Faculdade de Sociologia - Velikaya Natalia Mikhailovna

Locais de prática:

• Órgãos do poder e administração do Estado
• Partidos políticos e organizações públicas
• Centros de pesquisa. Agências de publicidade e corporações (TNS-Rússia, KSILAB, VTsIOM, FOM, ROMIR-monitoring, ZIRCON, GFK Rus, MAR consult, UCPR-Research, IPSOS, ISPI RAS, etc.)
• O corpo docente realiza regularmente master classes de empregadores.

De acordo com o Fundo de Pensões da Federação Russa, 76,4% dos graduados da Faculdade de Sociologia RSUH estão empregados. Os graduados estão entre os três primeiros em salários entre os sociólogos, à frente dos graduados das principais universidades do país.

O corpo docente inclui:

• 1 membro correspondente da Academia Russa de Ciências,
• 19 doutorados,
• 21 Ph.D.

Nossos professores são:

• membros de organizações sociológicas internacionais
• participantes das principais conferências científicas internacionais e totalmente russas
• ocupar lugares de destaque na classificação de citações de sociólogos russos

Atualmente, a Faculdade de Sociologia tem três departamentos:

• (Chefe do Departamento - Membro Correspondente da Academia Russa de Ciências, Doutor em Ciências Filológicas, Prof. Zh.T. Toshchenko);
• (Chefe do Departamento - Doutor em Ciências Filológicas, Prof. V.F. Levicheva);
• (Chefe do Departamento - Doutor em Ciências Sociais, Prof. L.N. Vdovichenko).

No total, de 1997 a 2019, o RSUH conta com cerca de 1.500 sociólogos em três modalidades de ensino:

• Educação em tempo integral;
• educação em tempo parcial
• por curso por correspondência.

Uma escola científica independente foi formada na faculdade, com foco no estudo dos problemas da teoria e metodologia da sociologia, consciência social, vida espiritual, a continuidade das gerações é praticada.

Atualmente, o corpo docente possui pós-graduação na especialidade 22.00.04 - estrutura social, instituições e processos sociais.

Desde 2004, na Russian State University for the Humanities, existe um conselho para a defesa de teses de doutorado e mestrado D 212.198.09 nas especialidades de pós-graduação de mesmo nome.

O trabalho científico dos alunos é organizado na faculdade. Todos os anos, desde 1999, são realizadas conferências de alunos e pós-graduandos da universidade. 15 coleções “Nossa Sociologia. Práticas e Perspectivas de Pesquisa”.

Os graduados do corpo docente trabalham em sua especialidade nos centros de pesquisa sociológica, chefes de departamentos de pesquisa sociológica em organizações públicas e privadas. Alguns dos graduados permaneceram para lecionar na faculdade. Entre eles: R. I. Anisimov, E.V. Belova, E.A. Kolosova, A.V. Kuchenkova, T.V. Starodubtseva e outros.

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Abramov, Konstantin Valerievich. Características da adaptação sociopsicológica de jovens em uma sociedade em transformação: dissertação ... Candidato de Ciências Psicológicas: 19.00.05 / Abramov Konstantin Valerievich; [Local de proteção: Ros. estado social. un-t].- Moscou, 2011.- 207 p.: il. RSL OD, 61 11-19/130

Introdução

Capítulo 1. Pré-requisitos teóricos e metodológicos para o estudo da adaptação sociopsicológica de jovens 15

1.1. Abordagens interdisciplinares básicas para o problema da adaptação e adaptação sócio-psicológica 15

1.2. Características sociopsicológicas do recurso adaptativo da categoria etária dos jovens numa sociedade em transformação 47

1.3. Características da adaptação sociopsicológica dos jovens no contexto das transformações socioeconômicas 68

Conclusões, mas iane 1 90

Capítulo 2. Estudo empírico das estratégias de adaptação e características da adaptação sócio-psicológica dos jovens 92

2.2. Identificação das características da adaptação sociopsicológica dos jovens nas condições de transformação da sociedade 115

2.3. Avaliação e otimização da adaptação sociopsicológica de vários grupos sociais juvenis 140

Conclusão

introdução ao trabalho

Os anos 90 do final do século XX foram marcados para a Rússia por transformações políticas e socioeconômicas radicais. Economia. baseado principalmente em relações de mercado com grande parcela de influências criminosas, baixa segurança social da população, uma mudança radical no sistema anterior de valores sociais criou uma realidade socioeconômica oca em nosso país. A maior parte da população russa foi forçada mudar seu estilo de vida, reconstruir seu sistema de valores, estereótipos comportamentais, mudar de profissão.

Vinte anos após o início das transformações da década de 1990, ocorreu a crise financeira e econômica mundial, que afetou significativamente a vida política e social do país, atualizando a busca por novas estratégias de adaptação entre representantes de diversos grupos sociais.

As especificidades da situação atual do país, caracterizada por um declínio significativo no nível e qualidade de vida, gera um bem-estar social negativo das pessoas, leva ao aumento de distúrbios psicossomáticos e muitas outras consequências devastadoras. As consequências de suas transformações socioeconômicas, culturais e espirituais são especialmente ambíguas para a juventude da Rússia. Existe a necessidade de previsão psicológica de tais consequências, o desenvolvimento de estratégias de adaptação sociopsicológica construtiva das pessoas às mudanças socioeconômicas do país.

Assim, as transformações sociais, econômicas e culturais, que mudaram radicalmente a face da sociedade russa, afetam significativamente todas as esferas da vida de um indivíduo. As características desse ambiente sociocultural e econômico completo determinam as formas, níveis e estratégias de adaptação sociopsicológica de representantes de vários grupos sociais e. em particular, a juventude como um recurso inovador da nossa sociedade.

Apesar dos estudos existentes sobre o fenômeno da adaptação e seus vários tipos, os trabalhos científicos dedicados à questão da adaptação sociopsicológica no contexto da transformação abrangente da sociedade russa moderna claramente não são suficientes. De acordo com G. M. Zarakonego, apesar do grande número de estudos dos processos que ocorrem na sociedade russa durante o período de transformação, não há trabalhos dedicados à análise desses processos do ponto de vista da teoria da adaptação humana e do conceito de potencial psicológico situacional

ELE MESMO,

Ao mesmo tempo, estamos falando não apenas de obter novos dados teóricos sobre os mecanismos, as especificidades da adaptação sociopsicológica nas condições indicadas. Inegavelmente importante, a nosso ver, é o aspecto aplicado dessa questão, já que muitas decisões tomadas no nível estadual devem ser baseadas no conhecimento real da capacidade de recursos da população, que lhes confere um potencial de atração.

Considerando a adaptação sociopsicológica como um processo de mudanças pessoais internas, transformação externa ativa mútua da personalidade e novas condições de sua existência, pode-se afirmar mais uma vez a importância desse processo para garantir a construtividade das reações do indivíduo ao ambiente social circundante, condições psicológicas e físicas de sua vida.

Juventude! enquanto grupo social e etário específico, que se encontra em processo de activa coesão profissional e social, pelas suas características etárias e mentais, na opinião de vários investigadores, adapta-se mais eficazmente ao sistema de relações de mercado, adere rapidamente nele, sente-se mais confiante e, graças à sucata, adquire com mais sucesso uma nova experiência econômica e social. No entanto, a afirmação sobre a adaptabilidade psicológica excepcionalmente mais eficaz da juventude russa moderna seria, em nossa opinião, incorreta, principalmente devido à heterogeneidade interna desse grupo social e etário, tanto em termos do grau de posse de recursos sociopsicológicos e a presença da segregação social em nossa sociedade, que determina, em geral, a possibilidade de concretização desses recursos. Por isso, um estudo de investigação dedicado ao estudo das características da adaptação sócio-psicológica de jovens em condições radicalmente diferentes das condições sociais e económicas emergentes será tão relevante.

O estado de desenvolvimento científico do problema de pesquisa -

Na literatura psicológica e filosófica, as disposições conceituais da teoria da adaptação foram desenvolvidas nas obras de cientistas domésticos: F.B. Berezina, ALZ. Georgievsky, L, G. Selvagem, A. A. Palchadzhyapa, A.V. Petrovsky e autores estrangeiros: G. Hartmann, A. Maslow, K. Rogers, L. Festipger, V. Fraikl e outros pesquisadores,

O problema da adaptação psicológica e social também foi considerado em vários estudos filosóficos e metodológicos fundamentais de personalidade, estilo de vida e grupo social, realizados por Y.Mr Andreeva, K.A. Agyudkhanova-Slavskaya, L.P., Buyeva, L.S. Vygotsky, A. G. Olá] iic l onym, A.1-I. Leontiev, S.L., Rubinshtein, A.A. Rean, AL. Svsitsky.

O estudo dos aspectos de gênero da adaptação sociopsicológica foi realizado por pesquisadores como N.E. Ayvazyan, T. V. Bendas, G. I. Efremova, E.K. Zavyalova, I. S. Yuetsipa, I. S. Kon, N. P. Kovalenko, G. V. Turco, A. P. Chirikov. E.I. Trofimova, II.M. Zdravomyslova, ALI, Temkipa,

Uma contribuição importante para o desenvolvimento das questões dos mecanismos de adaptação social e sócio-psicológica foi feita pelas teorias da cognição social, que foram desenvolvidas por G.M. Andreeva, G. Kelly, T, Newcomb, C. Osgood, V.F. Petrenko, S. Moskovichi, A. Teschfel, L. Fsstish "er, A.G, Shmelev.

Com base nos princípios acima, do leito do outro, pode-se afirmar que a adaptação sociopsicológica dos jovens nas condições modernas da sociedade russa é, sem dúvida, uma das tarefas estratégicas da pesquisa, desde solução eficaz que depende em grande parte da futura prosperidade e competitividade da Rússia na comunidade mundial.

A relevância, o significado teórico e prático e os problemas insuficientemente desenvolvidos da adaptação sócio-psicológica dos jovens serviram de base para a determinação do tema da dissertação.

A pesquisa dissertativa central é o estudo das características do conteúdo da adaptação sociopsicológica de jovens em condições de transformações sociais.

O objeto de estudo é a adaptação sociopsicológica dos jovens no novo espaço econômico e sociocultural.

O assunto da pesquisa são as características da adaptabilidade sociopsicológica e as estratégias adaptativas da juventude moderna.

As seguintes hipóteses foram levantadas no estudo:

A adaptação sociopsicológica dos jovens às condições de uma sociedade em transformação tem tanto especificidade intersocial, decorrente da segregação social da sociedade, quanto intrassocial, mediada pelos recursos psicológicos da personalidade do jovem. Tal adaptação atua como um processo de organização de interações sociais construtivas entre um jovem e o ambiente social com base na realização mais completa de seus recursos pessoais.

O resultado da adaptação sociopsicológica é a adaptabilidade social e psicológica dos jovens, que é um complexo integrador que inclui componentes estruturais como prontidão pessoal para a mudança; tolerância; satisfação com seu status social e pessoal; sistema sincronizado de comunicações sociais, profissionais e pessoais; atividade pessoal; lógica de negócios e atividades interpessoais; satisfação com a qualidade de vida e a possibilidade de auto ou eal i zo v a g i -s i,

3, Jovens com graus variantes adaptação socialmente-u-nsiaológica. ter tipos diferentes estratégias de adaptação e vários sistemas arquivados de valores sociais, tanto no nível das crenças quanto no nível da realização do social

COMPORTAMENTO.

A implementação da tarefa definida envolve a solução de uma série de tarefas de pesquisa:

Estudar as especificidades das abordagens interdisciplinares ao problema da adaptação, bem como as peculiaridades das abordagens metodológicas ao tema da adaptação sociopsicológica de uma pessoa em condições de profundas mudanças socioeconómicas.

Revelar sistematicamente as características sociais e psicológicas do recurso adaptativo da categoria etária dos jovens numa sociedade em transformação*

Fundamentar os critérios, indicadores e níveis que caracterizam as características do relacionamento social e psicológico dos jovens às transformações da sociedade.

Estudar empiricamente as estratégias adaptativas e as características de adaptação social e psicológica dos jovens numa sociedade em transformação.

A base teórica e metodológica de nosso estudo foi: uma abordagem subjetiva ao estudo da psique humana (B. G. Ananiev, A. Vrushlipsky, S. L. Rubinshtein, etc.); Abordagem de sistemas(GT.K. Anokhin; V.L. Karakovsky; B.F. Lomov; E.G. Yudin); ABORDAGEM PERPRETATIVA (G. +)l\]*іMr\ DІzh.G.Mvd R. L:1igіїyut; Li .RppgD ".ulzh; ^kiiiigіpinapshіSh.svdїvd jf estudando o problema da adaptação; a teoria da adaptação sócio-psicológica (II. Gargmap, A.A. Palchadzhap, V.A. Yadov), teoria psicológica geral da atividade (L, N, Leontiev CJL Rubinshtein ), o conceito de cognição social (f.iVl. Andreeva, L. Tashfel, L. Fesshnger, F. Heider), o conceito de caminho de vida do indivíduo (K.A. Abulkhanova-Slavsyush, L.I. Antstfsrova, S-L, Rubinshtein), teorias disposicionais da personalidade (G. Allport, G. Aizsink, R. Ketgsl, V.A. Yadom), a teoria do conteúdo e estrutura dos valores (Sh. Schwartz), teorias da socialização (E. Shape, D. Hall, E . Eriksoi) Em nosso estudo, também contamos com a teoria desenvolvimento de idade personalidades (L.I. Bozhovich, V.S. Mukhina, V.I. Slobodchikov; D.I. Feldstein).

Os métodos de pesquisa foram escolhidos com base nas tarefas definidas: o método de análise teórica interdisciplinar, a conversação, o método de revisão por pares; metodologia de diagnóstico da adaptação sociopsicológica de K, Rogers e R, Dimopda; método CAI-I; método de avaliação integral da qualidade de vida 1-І.PL Fstiskipa; modificação do método de pesquisa de autoavaliação Dembo-Rubiiiptsin; Schwartz Value Survey; manual “Tipos e Componentes de Tolerância-III-Julerância” (VIKTI) G.L. Bardier; metodologia "Prontidão pessoal para a mudança" (PCRS); métodos estatísticos para o tratamento dos dados obtidos.

O estudo empírico envolveu 300 jovens de diferentes grupos sociais com idade entre 18 e 30 anos, homens e mulheres jovens foram igualmente representados, além de 98 entrevistados com idades entre 35 e 45 anos que compuseram o grupo de controle.

O estudo foi realizado em três etapas.

Na fase nervosa (2006-2007) - pesquisa-teórica - procedeu-se à análise de fontes literárias interdisciplinares sobre o tema em estudo, repensou-se o problema da adaptação no contexto da psicologia social e construíram-se hipóteses de trabalho relativamente às especificidades da a adaptação sociopsicológica dos jovens,

Ao final desta etapa, finalizou-se a fundamentação metodológica do problema em estudo; instrumentos metodológicos preparados para a realização de trabalhos empíricos e trabalhos de dissertação.

A segunda fase (2008) - empírica - incluiu c. diagnóstico das características de adaptação sociopsicológica de jovens de grupos sociais com diferentes níveis de status grupal. Foi realizada uma avaliação do indicador integral de cargos sociopsicologicamente adaptados dos respondentes, e seus componentes foram analisados.

Com base nos dados obtidos, foram identificados fatores e mecanismos que contribuem para um percurso mais bem-sucedido da adaptação sociopsicológica dos jovens e às condições de uma sociedade em transformação,

A terceira fase (2009-2010) - generalização - assumiu uma análise final e sistematização dos resultados obtidos, com base na qual foram identificadas as especificidades da adaptabilidade sociopsicológica de jovens de diferentes grupos sociais. Em conclusão, os resultados da parte empírica do trabalho foram correlacionados com o propósito, objetivos e hipóteses do estudo.

A fiabilidade dos resultados obtidos foi assegurada pela validade científica das posições metodológicas iniciais, pela utilização de métodos adequados ao tema e objetivos do estudo, pela representatividade

Os principais resultados científicos obtidos pessoalmente pelo requerente, e eles foram ensinados novidade.

São reveladas as especificidades das abordagens interdisciplinares ao problema da adaptação humana, bem como as características das abordagens metodológicas aos problemas da adaptação sociopsicológica nas condições de um paradigma social alterado. Como resultado desta análise, constatou-se que as características da adaptação sociopsicológica dos jovens são mediadas tanto pela segregação social da sociedade, em particular ao nível do status grupal do grupo de referência, como pelos recursos psicológicos do indivíduo.

São sistematicamente divulgadas as características sociopsicológicas do recurso adaptativo da categoria etária dos jovens numa sociedade em transformação, nomeadamente; a natureza e o nível de domínio das normas de relacionamento entre pessoas em vários grupos sociais, o grau de independência social, econômica, psicológica, o nível de responsabilidade social e pessoal, o status social, etc.

É fundamentado um conjunto de critérios objetivos e subjetivos para a adaptação social e psicológica dos jovens, bem como indicadores deste ad ou ro é um ap noet e (prontidão pessoal para a mudança, tolerância, estados psico-emocionais, satisfação com a qualidade nível de vida, etc.) vappoep adaptado parcial e desbloqueado.).

As características da adaptação sociopsicológica de jovens de diferentes grupos sociais nas condições de transformações sociais foram estudadas empiricamente, o que se manifesta na predominância de jovens de grupos sociais de alto status de um posto adaptado complexo, e entrevistados de grupos sociais de baixo status têm ^ e; no domínio de jovens e grupos sociais de baixo status de estratégias adaptativas excessivamente reativas focadas na resolução de tarefas de adaptação tática atuais, enquanto os entrevistados de grupos sociais de alto status têm estratégias adaptativas inovadoras-reflexivas (ativas) focadas na resolução de tarefas de adaptação estratégica ,

As condições são fundamentadas e recomendações práticas são desenvolvidas para otimizar a adaptação sociopsicológica de vários grupos sociais juvenis,

O significado teórico do trabalho de dissertação é: esclarecer as características do conteúdo do processo de adaptação social e psicológica como um processo dinâmico complexo que determina o nível de bem-estar psicológico do indivíduo e inclui uma consciência adequada da essência do processo educacional e tarefas profissionais desempenhadas, seu significado social, posse construtiva da experiência social acumulada para resolver várias tarefas da vida; no aprofundamento e alargamento da compreensão científica dos indicadores, níveis e estratégias de adaptação sócio-psicológica dos jovens numa sociedade radicalmente transformada e das características da adaptabilidade sócio-psicológica em diferentes grupos sociais de estatuto dos jovens; na possibilidade de usar os dados teóricos do trabalho de dissertação em palestras e seminários sobre psicologia social, psicologia étnica, psicologia da personalidade,

significado prático. Os indicadores identificados do nível de adaptação sociopsicológica de jovens de vários grupos sociais devem ser utilizados para: resolver as principais tarefas de modernização da nossa sociedade. Os resultados da investigação empírica podem ser utilizados para a realização de seminários e formações temáticas sobre o autodesenvolvimento profissional e pessoal dos jovens, sobre o desenvolvimento de competências para o planeamento táctico e estratégico do seu futuro percurso profissional e de vida, sobre a formação de um responsável comportamento social. Foram também desenvolvidos materiais metodológicos para o acompanhamento psicológico dos jovens no decurso da sua adaptação social e psicológica às mudanças socioeconómicas do nosso país, que são utilizados, nomeadamente, no trabalho do Centro de Estudo dos Problemas de Educação, Formação estilo de vida saudável vida, prevenção da toxicodependência, apoio social e pedagógico a crianças e jovens.

Pa zgshshtu kynosytsn as seguintes disposições:

1. A adaptação sociopsicológica dos jovens é um processo dinâmico de interação entre o indivíduo e o meio social, cuja natureza é mediada tanto no nível intersocial quanto no nível não "fasocial" *

As principais características sociopsicológicas do recurso adaptativo da categoria de idade jovem são o nível e a natureza do domínio das normas de relacionamento entre pessoas em vários grupos sociais, status social e pessoal, o grau de independência social, econômica e psicológica, um senso de responsabilidade social e pessoal. A característica principal do recurso adaptativo é o status social do grupo, que proporciona aos jovens um grau de acesso e a oportunidade de adquirir recursos intelectuais e socioeconômicos (educação de qualidade, trabalho de prestígio e bem remunerado, oportunidades de maior crescimento pessoal e profissional e pulgões).

O sistema de critérios objetivos e subjetivos permite distinguir três níveis de adaptabilidade social e psicológica dos jovens: adaptabilidade complexa, parcial e desequilibrada. 1 Os jovens sociopsicologicamente adaptados demonstram prontidão pessoal para a mudança, tolerância, estados psicoemocionais, satisfação com a qualidade de vida.

As diferenças na adaptação sociopsicológica dos jovens devem-se à presença da segregação social na sociedade, às especificidades da realização dos seus recursos psicológicos e ao sistema hierárquico de valores sociais. O status social do grupo medeia as especificidades da adaptação e as estratégias adaptativas dominantes usadas pelos jovens. A maioria dos jovens dos grupos sociais de “olhos altos de status” tem um postio complexo e parcialmente adaptado; eles são mais caracterizados por estratégias adaptativas inovadoras-reflexivas (ativas). Os jovens de grupos sociais de "baixo status" têm postagens adaptadas desequilibradas; eles são mais propensos a ter estratégias adaptativas reativas defensivas.

A otimização do processo de adaptação sociopsicológica dos vários grupos sociais juvenis é conseguida mediante o cumprimento das seguintes condições: a) a implementação de um sistema de apoio psicológico baseado nos indicadores, mecanismos e estratégias de adaptação sociopsicológica identificados numa sociedade emergente ; b) tendo em conta as especificidades do recurso de adaptação de jovens de diferentes contextos sociais; 3) sincronização dos esforços das estruturas do Estado e do público para proporcionar um espaço sociocultural e económico mais favorável à auto-realização profissional e pessoal dos jovens * "*

Teste e implementação de resultados de pesquisa.

As principais disposições, conclusões e resultados do estudo foram relatados pelo Kalsk e discutidos em reuniões do Departamento de Psicologia Social. Os materiais foram testados em publicações e relatórios da Conferência Científica e Prática Interuniversitária "Psicologia Social Hoje: Ciência e Prática" (2006); mesa redonda “Psicologia do século XX: problemas atuais e tendências de desenvolvimento” (2006); 6ª Conferência Internacional " Administração pública do processo XXI: tradições e inovações” (2008); Conferência científica totalmente russa de professores universitários, cientistas e especialistas "Schrategy 2020" (2009); 8ª Conferência Internacional "Administração Pública no Século XXI: Tradições e Inovações" (2010).

A estrutura da dissertação: o trabalho é composto por uma introdução, três capítulos, conclusões, conclusão, lista bibliográfica da literatura utilizada (268 títulos, incluindo 8 em língua estrangeira) e aplicações. A parte do texto da dissertação - páginas ISO,

Abordagens interdisciplinares básicas para o problema da adaptação e adaptação sócio-psicológica

Como as ideias científicas sobre o fenômeno da adaptação serviram de base para a formulação do conceito de trabalho da adaptação sociopsicológica, consideraremos essas ideias com mais detalhes,

“No contexto mais geral, a adaptação é um processo de interação entre duas variáveis ​​– as necessidades de um organismo vivo e as características de seu ambiente” [185 p. 19. Um ambiente em mudança requer mudanças nos organismos vivos. Na camada da fila, uma mudança nos organismos leva a uma mudança no conteúdo e no objeto das necessidades. Nesse sentido, a adaptação é sempre um processo individual, relativo e sem fim.

A ideia da presença de processos de adaptação foi expressa pela primeira vez na primeira metade do século XV e. O pachurapista francês J. Vuffotium, que acreditava que o principal mecanismo de adaptação é determinado pela influência direta das condições ambientais nos organismos que mudam de acordo. O surgimento do termo científico "adaptação" está associado ao nome do fisiologista alemão X. Dubert, que passou a utilizar esse termo na segunda metade do século XVIII. caracterizar os fenômenos de adaptação do órgão dos sentidos humanos em resposta à ação do estímulo. As ideias desses cientistas se tornaram o início de um estudo mais profundo do problema da adaptação. No futuro, esse problema ultrapassou o quadro da teoria evolutiva e penetrou no campo dos interesses científicos da biologia, medicina, fisiologistas, psicologia, sociologia, cibernética, astronáutica, ecologia e outras ciências.

Atualmente, as abordagens de vários pesquisadores observam o movimento da definição de "adaptação" como um processo de adaptação ao meio, para uma compreensão mais generalizada do mesmo.

Apesar do uso generalizado do conceito de adaptação em várias ciências e do uso frequente do conceito de adaptação, identificar a semelhança de seu conteúdo não é uma tarefa fácil. A adaptação em geral, sem um conceito esclarecedor, é uma abstração percebida, no entanto, esta definição é muito importante, já que sua possibilidade indica a unidade de todos os denotados de realidades objetivas e a presença de critérios de generalidade. O principal problema não está na divulgação do conteúdo, mas na sua adequação a um grande número de aplicações.A complexidade da definição do termo genérico "adaptação" é evidenciada por um número extremamente pequeno de definições apresentadas na literatura científica e de referência.

1 Fazendo uma análise interdisciplinar abrangente do termo "adaptação", podemos afirmar que, em primeiro lugar, a compreensão geral dessa categoria por pesquisadores de várias disciplinas científicas se reduz ao processo de interação de duas variáveis ​​- as necessidades de um organismo vivo e as características do seu habitat; em segundo lugar, a especificidade das interpretações é determinada pela lógica das instalações de pesquisa.

Consideramos e correlacionamos as características de conteúdo do processo de adaptação e suas variedades em várias abordagens científicas,

Assim, a abordagem biológica (V.V. Vasnetsov; R.S. Karpinskaya; II, Medavar; A.I. Severtsev; J. Simison: L.D. Slopim; L.M. Ugolev; R. Holm; P. Erlich ) foi a primeira a lançar a base conceitual para entender o termo " adaptação". No entanto, muitos biólogos e evolucionistas proeminentes enfatizaram a multiplicidade de aspectos semânticos desse conceito, que podem: denotar a relação (interconexão) do organismo e do ambiente; caracterizar a utilidade de estruturas individuais do corpo em condições ambientais específicas; indicam o processo de criação de tais estruturas úteis.

Em um contexto biológico, a adaptação era vista como: 1) “um conjunto de características fisiológicas, determine o equilíbrio do corpo com condições ambientais constantes ou mutáveis ​​”(L.D. Slonim); 2) o processo de retenção de "variáveis ​​essenciais em corredores fisiológicos" (W. Ashby); 3) “correspondência da estrutura ou função às condições de seu trabalho normal que surgiu no processo de evolução” (A.M. Ugolen).

Deve-se notar que o conceito de equilíbrio é universal para várias ciências: biologia. psicologia, sociologia. A abordagem homeostática foi formada historicamente antes das outras, recebeu a mais ampla distribuição e ainda é relevante. De acordo com a abordagem biológica, a homeostase do corpo (antes de soprar, trabalho bem coordenado e equilibrado de seus órgãos e sistemas constituintes) é condição indispensável para sua viabilidade,

Nas últimas décadas, um novo conceito começou a ser usado no biologin - "gênese da adaptação" (o processo histórico do surgimento de uma escala diferente recursos úteis e transformação qualitativa da organização biológica como um todo, expressa no desenvolvimento evolutivo das normas de reação individual e da espécie), refletindo o entendimento da adaptação como algo desse tipo, e não como uma homeostase,

Na abordagem dogmática filosófica e cultural (W. Buckley; J. DeVos; A.B. Georgievsky; I.L. Gerdsr; E.S. Markariay; R. Rapoport; M.V. Romm, M Harris; G, I. Tsarsgorodtsv) a adaptação é definida, em geral, como a alcance de um certo equilíbrio devido à adaptação mútua da estrutura sociocultural da mente e do indivíduo. É enfatizado que a sociedade humana pertence a uma classe específica de "sistemas adaptativos complexos" altamente desenvolvidos (W. Buckley) ou sistemas adaptativos” (E, S. Markaryan).

A equipe de autores liderada por G.I. O czar gorodtseva dará a seguinte definição de adaptação: “Em geral, o conceito de adaptação reflete os principais padrões que garantem a existência e o desenvolvimento vários sistemas com uma certa interação das condições internas e externas de sua existência” (222, p. 34).

Características sociopsicológicas do recurso adaptativo da categoria etária da juventude em uma sociedade em transformação

Em nossa pesquisa de dissertação, o objeto de estudo foram as características de adaptação social e psicológica de representantes de um estrato social como “juventude”. Como o conhecido sociólogo doméstico I.V. Bestuzhev-Lada: “A questão é. que a juventude não é apenas e tanto um conceito de idade, mas social e histórico. a esta categoria e tempos diferentes e em diferentes estratos da sociedade as pessoas foram classificadas como sendo de diferentes idades.

No entanto, consideramos metodologicamente necessário analisar as ideias existentes de investigadores de referência nesta temática, de modo a melhor compreender as especificidades do recurso adaptativo na adaptação social e psicossocial dos jovens no espaço sociocultural moderno, no contexto moderno transformador. condições socioeconômicas de nossa sociedade.

Vamos nos deter brevemente no conceito de "idade". Este conceito foi interligado com uma concepção especial dele como uma categoria especial que não tem um status reflexivo, mas regulador dentro de uma determinada prática social, por exemplo, no campo da educação.

A base para entender a idade pode ser a ideia da proporção do dado geneticamente. socialmente educado e auto-realizado (I.S. Kop), que é fundamentalmente diferente para diferentes indivíduos atribuídos à mesma coorte de idade.

Os pesquisadores sugerem que as categorias de idade não têm um, mas três quadros de referência: “desenvolvimento individual” (ou seja, o que um indivíduo pode e não pode fazer em uma determinada idade - isso corresponde à ideia do nível de psico sobre a maturação biológica e suas limitações correspondentes); “estratificação etária da sociedade” (o que deve e o que deve ser feito dentro de uma determinada idade - isso corresponde à divisão etária das gerações e aos padrões socioculturais relevantes); "simbolismo da idade da cultura" (o que corresponde e o que não corresponde a uma determinada idade - é entendido como um conjunto de expectativas sociais no campo dos atos comportamentais, aparência, formas de relações).

Se abordarmos a compreensão da idade em tal oopajOM (não tanto em si, mas suas fontes foram cortadas), então em tal contexto ela não pode ser considerada como o momento mais importante do desenvolvimento, E, então, pode ser argumentou que a idade “não é um dado, mas um dado”)