Métodos fundamentais de investigação científica. Métodos de pesquisa como são

Interpretação de resultados. Quaisquer declarações não devem ser tomadas com base na fé, mesmo que venham de cientistas respeitáveis. Para garantir uma verificação independente, as observações são documentadas e todos os dados, métodos e resultados de investigação iniciais são disponibilizados a outros cientistas. Isso permite não apenas obter confirmação adicional por meio da reprodução de experimentos, mas também avaliar criticamente o grau de adequação (validade) dos experimentos e resultados em relação à teoria que está sendo testada.

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✪ Métodos de conhecimento científico

✪ Aula 1: Ciências naturais e cultura humanitária, método científico

✪ Método científico para previsão de eventos. Alexei Savin

Legendas

História

Partes separadas do método científico foram usadas pelos filósofos da Grécia antiga. Eles desenvolveram as regras de lógica e os princípios para conduzir uma disputa. Ao mesmo tempo, as conclusões obtidas como resultado do raciocínio tiveram preferência sobre a prática observada. Um exemplo famoso da preferência pelo raciocínio em detrimento da prática é a afirmação de que Aquiles, de pés velozes, nunca alcançará uma tartaruga.

O auge do desenvolvimento da lógica proposicional foi o sofisma. Porém, o objetivo dos sofistas não era tanto a verdade, mas a vitória nas ações judiciais onde o formalismo superava qualquer outra abordagem.

método científico empírico

Experimentos

O experimento está dividido nas seguintes etapas:

• Levantamento de informações;
• Análise;
• Desenvolver uma hipótese para explicar o fenômeno;
• Desenvolvimento de uma teoria que explique o fenômeno com base em pressupostos em um sentido mais amplo.

Pesquisa científica

A pesquisa científica é o processo de estudo dos resultados de observações, experimentos, conceituação e teste da teoria, associado à obtenção de conhecimento científico.

Tipos de pesquisa:

• Pesquisa básica empreendido principalmente para gerar novos conhecimentos, independentemente das perspectivas de aplicação.
• Pesquisa aplicada.

Observações

Artigo principal: Observação (ciência)

A observação é um processo proposital de percepção de objetos da realidade, cujos resultados são registrados na descrição. A observação repetida é necessária para obter resultados significativos.

• observação direta, realizada sem utilização de meios técnicos;
• observação indireta - usando dispositivos técnicos.

Medidas

Medição é a determinação dos valores quantitativos das propriedades de um objeto usando dispositivos técnicos especiais e unidades de medida.

Verdade e Preconceito

A verdade e a fé são duas irmãs, filhas do mesmo Pai Supremo, que nunca podem entrar em conflito uma com a outra, a menos que alguém, por alguma vaidade e evidência de sua própria sabedoria, fixe nelas inimizade. E as pessoas prudentes e gentis deveriam considerar se existe alguma forma de explicar e evitar o conflito civil imaginário entre elas.

E agora há crentes entre os cientistas, aliás, com uma contribuição bastante grande. Um exemplo é Francis Collins, diretor do Projeto Genoma Humano, que escreveu o livro Prova de Deus. Argumentos de um Cientista”, dedicado à questão da compatibilidade entre religião e ciência.

Hoje, a suposição da intervenção divina tira automaticamente a teoria que utilizou tal suposição para fora dos limites da ciência, porque tal suposição é, em princípio, inverificável e irrefutável (isto é, contradiz o critério de Popper). O método científico envolve procurar as causas dos fenômenos exclusivamente no campo natural, sem depender do sobrenatural. Acadêmico Vitaly Lazarevich Ginzburg:

Em todos os casos que conheço, os físicos e astrónomos crentes nos seus trabalhos científicos não mencionam Deus numa única palavra... Ao envolver-se em actividades científicas específicas, o crente, de facto, esquece-se de Deus...

Mesmo uma simples crença em algo baseado em experiências ou conhecimentos anteriores pode mudar a interpretação dos resultados da observação. Uma pessoa que tem uma certa crença sobre um determinado fenómeno está muitas vezes inclinada a aceitar os factos como prova da sua fé, apenas porque não a contradizem directamente. Na análise, pode acontecer que o objeto da crença seja apenas um caso especial de fenômenos mais gerais (por exemplo, a teoria da onda corpuscular considera ideias anteriores sobre a luz na forma de partículas ou ondas como casos especiais) ou não é relacionado ao objeto de observação (por exemplo, o conceito de temperatura de Teplorod).

Não menos anticientífico pode ser o preconceito ideológico. Um exemplo da incompatibilidade de tal preconceito e do método científico é a sessão de 1948 da Academia Russa de Ciências Agrícolas, que resultou na proibição da genética na URSS até 1952 e na ciência biológica estagnada por quase 20 anos. Uma das principais teses dos biólogos "Michurinsk" liderados por T. D. Lysenko contra a genética foi que os fundadores da teoria clássica da hereditariedade (de forma alguma "idealista") Mendel, Weisman e Morgan, supostamente devido ao seu idealismo, criaram um erro teoria idealista com elementos de misticismo em vez da teoria materialista correta:

Como observamos anteriormente, o choque de visões de mundo materialistas e idealistas na ciência biológica ocorreu ao longo de sua história... É bastante claro para nós que as principais disposições do Mendelismo-Morganismo são falsas. Eles não refletem a realidade da natureza viva e são um exemplo de metafísica e idealismo... O verdadeiro pano de fundo ideológico da genética morganista foi bem (por acaso para nossos morganistas) revelado pelo físico E. Schrödinger. Em seu livro “O que é a vida do ponto de vista da física?”, expondo com aprovação a teoria dos cromossomos de Weismann, ele chegou a uma série de conclusões filosóficas. Aqui está o principal: “... a alma individual pessoal é igual à alma onipresente, onisciente e eterna”. Schrödinger considera esta sua principal conclusão "... a maior que um biólogo pode dar, tentando provar a existência de Deus e a imortalidade da alma com um só golpe."

Críticas ao método científico

Embora os pós-positivistas rejeitem a noção de verdade, outros metodologistas, no entanto, [ ] as ciências expressam a esperança de encontrar critérios comuns que permitam abordar uma descrição mais adequada do mundo.

Fenômeno Paradigma

Falsificacionismo sutil

Conhecimento e conhecimento tácito

Falha em reivindicar a verdade absoluta

Na teologia e em algumas áreas da filosofia, o conhecimento científico é considerado sempre limitado, condicional e, portanto, nunca capaz de reivindicar a verdade absoluta. Isto é confirmado pelo processo de mudança das teorias científicas descrito acima. Ao mesmo tempo, muitos sistemas filosóficos geralmente expressam dúvidas sobre a existência de verdades absolutas, oferecendo outras teorias da verdade e do conhecimento, e o sucesso da ciência na explicação do mundo é considerado pela maioria dos filósofos como um sinal de sua verdade relativa, seja lá o que for. significa.

Veja também

Defina o termo "ciência".

A ciência é um campo da atividade humana que visa desenvolver e sistematizar o conhecimento objetivo sobre a realidade. A base desta actividade é a recolha de factos, a sua constante actualização e sistematização, a análise crítica e, nesta base, a síntese de novos conhecimentos ou generalizações que não apenas descrevam os aspectos naturais ou fenômenos sociais, mas também permitem construir relações de causa e efeito com o objetivo final de previsão. As hipóteses confirmadas por fatos ou experimentos são formuladas na forma de leis da natureza ou da sociedade.

A ciência em sentido amplo inclui todas as condições e componentes da atividade relevante:

divisão e cooperação do trabalho científico;

instituições científicas, equipamentos experimentais e laboratoriais;

métodos de pesquisa;

sistema de informação científica;

a quantidade total de conhecimento científico previamente acumulado.

Definir o conceito de “investigação científica”.

A pesquisa científica é o processo de estudar, experimentar, conceituar e testar teorias relacionadas à obtenção de conhecimento científico.

Tipos de pesquisa científica:

Pesquisa básica realizada principalmente para gerar novos conhecimentos, independentemente das perspectivas de aplicação.

A pesquisa aplicada visa principalmente a aplicação de novos conhecimentos para atingir objetivos práticos, resolvendo problemas específicos.

A pesquisa monodisciplinar é realizada no âmbito de uma ciência separada.

A investigação interdisciplinar requer a participação de especialistas de diversas áreas e é realizada na intersecção de diversas disciplinas científicas.

Um estudo abrangente é realizado através de um sistema de métodos e técnicas, através dos quais os cientistas procuram cobrir o número máximo (ou ótimo) possível de parâmetros significativos da realidade em estudo.

Um estudo unifatorial ou analítico visa identificar um aspecto da realidade, o mais significativo, na opinião do pesquisador.

A pesquisa exploratória tem como objetivo determinar as perspectivas de trabalhar um tema, encontrando formas de resolver problemas científicos.

A pesquisa crítica é realizada para refutar uma teoria, modelo, hipótese, lei, etc. existente, ou para testar qual das duas hipóteses alternativas prevê com mais precisão a realidade. A pesquisa crítica é realizada nas áreas onde um rico estoque teórico e empírico de conhecimento foi acumulado e onde existem métodos comprovados para a implementação do experimento.

Esclarecendo a pesquisa. Este é o tipo de pesquisa mais comum. O seu objectivo é estabelecer limites dentro dos quais a teoria prevê factos e padrões empíricos. Normalmente, em comparação com a amostra experimental inicial, mudam as condições de realização do estudo, o objeto e a metodologia. Assim, fica registrado a qual área da realidade se estende o conhecimento teórico previamente obtido.

Reproduzindo pesquisas. Seu objetivo é uma repetição exata do experimento dos antecessores, a fim de determinar a confiabilidade, confiabilidade e objetividade dos resultados obtidos. Os resultados de qualquer estudo devem ser replicados numa experiência semelhante conduzida por outro cientista com a competência apropriada. Portanto, após a descoberta de um novo efeito, padrão, criação de uma nova técnica, etc. há uma avalanche de estudos replicados destinados a testar os resultados dos descobridores. Reproduzir pesquisas é a base de toda ciência. Portanto, o método e a técnica específica do experimento devem ser intersubjetivos, ou seja, as operações realizadas durante o estudo deverão ser reproduzidas por qualquer pesquisador qualificado.

O desenvolvimento é uma pesquisa científica que coloca em prática os resultados de pesquisas fundamentais e aplicadas específicas.

3. Definir o conceito de “conhecimento científico”.

O conhecimento científico é um sistema de conhecimento sobre as leis da natureza, da sociedade e do pensamento. O conhecimento científico é a base da imagem científica do mundo, pois descreve as leis do seu desenvolvimento. Essência do conhecimento científico editar texto wiki]

O conhecimento científico é:

base cognitiva da atividade humana;

atividade socialmente condicionada;

conhecimento que tem graus variantes confiabilidade.

Níveis empíricos e teóricos editar texto wiki]

O conhecimento científico é geralmente considerado em dois níveis – empírico e teórico. Cada um desses níveis utiliza seus próprios métodos especiais de pesquisa e tem um significado diferente para o conhecimento científico em geral.

Conhecimento empírico editar texto wiki]

O conhecimento empírico é acumulado como resultado do contato direto com a realidade na observação ou experimento. A ciência se baseia em fatos firmemente estabelecidos, obtidos empiricamente, isto é, experimentalmente. No nível empírico, há um acúmulo de fatos, sua sistematização e classificação primária. O conhecimento empírico permite formular regras, regularidades e leis empíricas que são derivadas estatisticamente dos fenômenos observados.

Os principais métodos de conhecimento empírico são:

Experimento - observação de objetos e fenômenos em condições controladas ou criadas artificialmente para identificar suas características essenciais;

Observação - percepção proposital dos fenômenos da realidade objetiva sem alterar a realidade que está sendo investigada;

Mensuração – identificação de características quantitativas da realidade estudada. Como resultado da medição, os objetos são comparados de acordo com determinadas propriedades;

Comparação - identificação simultânea da relação e avaliação de propriedades ou características comuns a dois ou mais objetos;

Descrição - fixação por meio de linguagem natural ou artificial de informações sobre objetos e fenômenos.

As informações obtidas por meio de métodos empíricos são submetidas a processamento estatístico. Depois disso, os cientistas podem fazer certas generalizações. As informações recebidas devem ser verificadas, por isso os cientistas são obrigados a descrever detalhadamente as fontes de informação e os métodos utilizados.

Conhecimento teórico editar texto wiki]

O conhecimento empírico por si só raramente consegue explicar exaustivamente um fenómeno particular. Tal conhecimento não é muito heurístico, ou seja, não abre novas possibilidades para a investigação científica. É por isso que é necessário um nível de conhecimento teórico, no qual os dados empíricos obtidos se encaixem em um determinado sistema. Ao mesmo tempo, sem certos princípios teóricos, é impossível iniciar qualquer investigação empírica.

Assim a essência conhecimento teórico- descrição, explicação e sistematização de processos e padrões identificados empiricamente, bem como tentativa de captação holística da realidade.

Os principais métodos de conhecimento teórico são:

Formalização - construção de modelos abstratos que devem explicar a essência dos fenômenos em estudo;

A axiomatização é uma construção teórica baseada em axiomas, ou seja, afirmações cuja verdade não precisa ser provada;

O método hipotético-dedutivo é a construção de hipóteses dedutivamente interligadas que explicam os fatos empíricos.

Os principais componentes do conhecimento teórico são:

Um problema é uma forma de conhecimento cujo conteúdo é o que ainda não se sabe, mas o que precisa ser conhecido, ou seja, é o conhecimento sobre a ignorância, uma questão que surgiu no decorrer da cognição e requer uma resposta; O problema inclui duas etapas principais no movimento do conhecimento - formulação e solução.

Uma hipótese é uma forma de conhecimento na forma de uma suposição formulada com base em uma série de fatos. O conhecimento hipotético é probabilístico, não confiável e requer verificação e justificativa. Algumas hipóteses posteriormente se transformam em teorias, enquanto outras são modificadas, refinadas e concretizadas, e outras são descartadas como falsas. O critério decisivo para a verdade de uma hipótese é a prática em todas as suas formas, enquanto o critério lógico (teórico) da verdade desempenha um papel auxiliar.

Teoria é o conhecimento que dá uma visão holística das conexões regulares e essenciais em uma determinada área da realidade. A teoria é construída para explicar a realidade objetiva. a tarefa principal teorias - descrição, sistematização e explicação de todos os dados empíricos disponíveis. No entanto, a teoria não descreve diretamente a realidade circundante. Ao formular uma teoria, os pesquisadores operam com objetos ideais, que, diferentemente dos reais, são caracterizados não por um número infinito, mas por um número limitado de propriedades.

O nível teórico de conhecimento tem dois componentes - teorias fundamentais e teorias que descrevem uma área específica da realidade com base nas teorias fundamentais correspondentes.

4. Descrever as etapas de desenvolvimento da investigação científica.

A pesquisa científica é um conhecimento proposital, cujos resultados aparecem na forma de um sistema de conceitos, leis e teorias. Na caracterização da investigação científica, costumam ser indicadas as seguintes características distintivas: - é necessariamente um processo proposital, a concretização de um objetivo conscientemente definido, tarefas claramente formuladas; é um processo que visa a busca do novo, a criatividade, a descoberta do desconhecido, a promoção ideias originais, a uma nova cobertura das questões em consideração; - caracteriza-se pela sistematicidade: aqui o próprio processo de pesquisa e seus resultados são ordenados, trazidos para o sistema; Estágios pesquisa científica. Qualquer estudo específico pode ser apresentado como uma série de etapas. Escolha do tema de pesquisa. Definição do objeto e tema da pesquisa. Definição de metas e objetivos. Formulação do título do trabalho. Desenvolvimento de hipóteses. Elaboração de um plano de pesquisa. Trabalho de literatura. Escolha dos métodos de pesquisa. Organização das condições de pesquisa. Realização de pesquisas (coleta de material). Processamento de resultados de pesquisa. Formulação de conclusões. Formulário de trabalho. Cada etapa tem suas próprias tarefas, que muitas vezes são resolvidas sequencialmente e às vezes simultaneamente.

5. O que é um problema científico e situação problemática?

Os conceitos de “problema” e “situação-problema” também não devem ser confundidos. Um problema é um certo estado do conhecimento científico; O problema deve ser reconhecido e formulado precisamente teoricamente. No que diz respeito à situação problemática, este conceito caracteriza as atuais necessidades científicas, técnicas e práticas. Por exemplo, nas ciências biomédicas falam sobre os problemas de prevenção de uma determinada doença, mas em este caso estamos a falar de uma situação problemática, que inclui todo um conjunto de necessidades não só teóricas, mas também organizacionais, sociais, psicológicas quotidianas e outras. Qualquer problema científico está rodeado pelo seu próprio contexto científico e prático (ou seja, uma situação-problema), no qual amadurece. Mas o oposto não é verdade: nem toda situação problemática se traduz num problema científico consciente.

6. Dê uma classificação das ciências.

Tentativas de classificar as áreas do conhecimento humano por diversos motivos foram feitas desde a antiguidade. Assim, Aristóteles (uma das primeiras tentativas) destacou três grandes grupos dessas áreas: teórica (física e filosofia), prática (dá ideias norteadoras para o comportamento humano, ética e política) e criativa, poética (o conhecimento é realizado para alcançar algo bonito, estética). O conhecimento teórico (o conhecimento é conduzido por si mesmo) ele dividiu (de acordo com o seu assunto) em: 1) “filosofia primeira” (mais tarde “metafísica” - a ciência dos princípios superiores e das primeiras causas de tudo o que existe, inacessível a os sentidos e compreendidos especulativamente); 2) matemática; 3) física (estudos vários estados corpos na natureza). Aristóteles não identificou a lógica formal que criou com a filosofia, considerou-a o “órgão” (ferramenta) de qualquer cognição.

A classificação do enciclopedista romano Mark Varro incluía as seguintes ciências: gramática, dialética, retórica, geometria, aritmética, astrologia, música, medicina e arquitetura.

Estudiosos árabes muçulmanos dividiram as ciências em árabe (poética, oratório) e ciências estrangeiras (astronomia, medicina, matemática).

As tentativas de classificação continuaram na Idade Média. Hugo de São Vítor no Didascalicon divide as ciências em quatro grupos:

Ciências teóricas (matemática, física).

Ciências Práticas.

Ciências mecânicas (navegação, agricultura, caça, medicina, teatro).

Lógica, incluindo gramática e retórica.

F. Bacon dividiu as ciências em 3 grupos (dependendo de tal habilidades cognitivas como memória, razão, imaginação)

história como descrição de fatos (incluindo história natural e civil);

ciências teóricas, ou "filosofia" no sentido amplo da palavra;

poesia, literatura, arte em geral.

Roger Bacon também distinguiu quatro classes de ciências: gramática e lógica, matemática, filosofia natural, metafísica e ética. Ao mesmo tempo, ele considerava a matemática a base das ciências da natureza.

7. Defina “pesquisa científica.

8. Especifique as metas e objetivos da investigação científica.

A finalidade e os objetivos do estudo determinam as direções em que o candidato revela o tema da dissertação.
O objetivo da pesquisa, definido no trabalho, é o que o candidato busca em sua pesquisa científica, ou seja, o resultado final do trabalho. O objetivo do trabalho geralmente está em consonância com o título do tema da pesquisa de dissertação. O objetivo do trabalho pode ser descrever um fenômeno novo, estudar suas características, identificar padrões, etc. A formulação do objetivo da pesquisa geralmente começa com um preâmbulo: “desenvolver ..”, “estabelecer...”, “fundamentar...”, “identificar...”, etc.
Após a formulação do objetivo, são formadas tarefas de pesquisa (tarefas de tese). Os objetivos do estudo determinam as principais etapas do estudo para atingir o objetivo. Na formulação dos objetivos da investigação, deve-se ter em conta que a descrição da solução destes problemas será o conteúdo dos capítulos e parágrafos da dissertação, cujos títulos estão em consonância com as tarefas definidas. Na definição de tarefas, é necessário dividir a investigação científica em etapas principais e, de acordo com o seu conteúdo, formular tarefas de investigação. Cada estágio geralmente é dedicado a uma tarefa separada. Na lista de tarefas a serem resolvidas, é necessário destacar as maiores sem dividi-las em tarefas menores. A formulação das tarefas geralmente começa com as palavras: “Explorar a essência”, “esclarecer a definição”, “sistematizar”, “analisar”, “esclarecer e complementar”, “fundamentar”, etc.

9. Justificar os requisitos da investigação científica.

Existem vários requisitos para um estudo de revisão e analítico:

Correlação do conteúdo da literatura analisada com o tema escolhido;

Completude da lista da literatura estudada;

A profundidade do estudo das fontes literárias primárias no conteúdo do resumo;

Apresentação sistemática dos dados da literatura disponível;

Lógica e literacia do texto do resumo, rigor de desenho, cumprimento dos requisitos bibliográficos.

experimental a pesquisa é a mais trabalhosa e visão complexa pesquisa, mas ao mesmo tempo é o mais preciso e útil em termos científicos. Em um experimento, sempre é criada alguma situação artificial (experimental), as causas dos fenômenos em estudo são destacadas, as consequências das ações dessas causas são estritamente controladas e avaliadas, e as relações estatísticas entre o estudado e outros fenômenos são reveladas . Para realizar um estudo experimental, os seguintes requisitos devem ser atendidos:

1) uma exposição clara do problema, tema, metas e objetivos do estudo, as hipóteses nele testadas;

2) o estabelecimento de critérios e indícios pelos quais será possível avaliar o sucesso do experimento, se as hipóteses nele propostas foram confirmadas ou não;

3) definição precisa do objeto e sujeito da pesquisa;

4) seleção e desenvolvimento de métodos válidos e confiáveis ​​para psicodiagnóstico dos estados do objeto e objeto em estudo antes e depois do experimento;

5) o uso de lógica consistente para provar que o experimento foi bem sucedido;

6) determinação da forma adequada de apresentação dos resultados do experimento;

7) características do campo científico e aplicação prática os resultados do experimento, a formulação de conclusões práticas e recomendações decorrentes do experimento acima.

10. Descrever as formas e métodos de investigação científica.

empírico e teórico. Na ciência, razlampir e níveis teóricos de pesquisa. Esta distinção tem como base 1. - métodos de atividade cognitiva; 2. - a natureza dos resultados alcançados. A pesquisa empírica envolve o desenvolvimento de um programa de pesquisa, organização de observações e experimentos, descrição e generalização de dados de especialistas, sua classificação e generalização primária. Em uma palavra, a cognição empírica é caracterizada pela atividade de fixação de fatos. O conhecimento teórico é um conhecimento essencial, realizado ao nível de abstrações de ordem superior. Aqui as ferramentas são conceitos, categorias, leis, hipóteses... Historicamente, o conhecimento empírico precede os teóricos, mas é impossível alcançar o conhecimento completo e verdadeiro somente desta forma.

A pesquisa empírica revela cada vez mais dados de observação e experimento, estabelece novas tarefas para o pensamento teórico e estimula-o a melhorar ainda mais. No entanto, o conhecimento teórico enriquecido coloca tarefas cada vez mais complexas para observação e experimentação.

Qualquer observação não começa com a coleta de fatos, mas com a tentativa de resolver algum problema, o gato sempre se baseia em uma suposição bem conhecida, um palpite, uma declaração de problema.

Declaração do problema e programa de pesquisa. As pessoas procuram saber o que não sabem. Um problema é uma questão com a qual nos voltamos para a própria natureza, para a vida, para a prática e para a teoria. Às vezes não é menos difícil colocar um problema do que encontrar a sua solução: a formulação correta dos problemas orienta, em certa medida, a atividade de busca do pensamento, o seu esforço. Quando um cientista coloca um problema e tenta resolvê-lo, inevitavelmente desenvolve e pesquisa um programa, constrói um plano para suas atividades. Ao mesmo tempo, ele parte da suposta resposta à sua pergunta, e esta suposta resposta funciona como uma hipótese.

observação e experimento. A observação é uma percepção deliberada e dirigida que visa revelar as propriedades e relações essenciais do objeto de conhecimento. Talvez. dispositivos diretos e indiretos. A observação adquire significado científico quando, de acordo com o programa de pesquisa, permite visualizar objetos com a maior precisão e pode ser repetida muitas vezes em condições variadas.

Mas uma pessoa não pode limitar-se ao papel de apenas observador: a observação apenas capta o que a própria vida dá, e a pesquisa requer um experimento, com a ajuda do qual um objeto é reproduzido artificialmente, ou colocado de uma certa maneira, dadas condições que atendem os objetivos da pesquisa. Durante a perícia, o pesquisador intervém ativamente no processo de pesquisa.

No processo de cognição, também é utilizado um experimento mental, quando a mente na mente opera com certas imagens, coloca mentalmente o objeto em certas condições.

História de especialista. Por um lado, é capaz de confirmar ou refutar a hipótese e, por outro lado, contém a possibilidade de revelar novos dados inesperados.

Que. As atividades experimentais possuem uma estrutura complexa: fundamentos teóricos de teorias ex-científicas, hipóteses; base mat - dispositivos; implementação diretaexper; observação experimental; análise quantitativa e qualitativa de experimentos rez, sua generalização teórica.

Uma condição necessária para a pesquisa é o estabelecimento de fatos. Fato, de factum - feito, realizado. Fato é um fenômeno do mundo material ou espiritual, que se tornou uma propriedade certificada de nossa consciência, a fixação de um objeto, fenômeno, propriedade ou relacionamento. “Os fatos têm o ar de um cientista”, disse Pavlov. O mais característico de um fato científico é a sua confiabilidade. O fato deve ser compreendido, fundamentado. Os fatos são sempre mediados pela nossa compreensão, interpretação. Por exemplo, testemunho: as pessoas falam sobre a mesma coisa, mas de maneiras diferentes. Que. a evidência não é de forma alguma uma garantia completa da confiabilidade real de um fato.

Os fatos em si não constituem ciência. Os fatos devem ser submetidos à seleção, classificação, generalização e explicação, para então serem incluídos na estrutura da ciência. O fato contém muita coisa aleatória. Portanto, a base de análise não é apenas um facto único, mas uma multiplicidade de factos que reflectem a tendência principal. Somente na conexão e integridade mútuas os fatos podem servir de base para a teoria da generalização. Qualquer teoria pode ser construída a partir de fatos selecionados de forma correspondente.

Descrição e explicação. No decorrer de observações e experimentos, são realizadas descrições e registros. Principal n. o requisito para a descrição é a sua confiabilidade, a precisão da reprodução dos dados observacionais e experimentais.

A explicação é uma operação que tem como objetivo identificar a dependência causal do objeto de pesquisa, compreender os padrões de seu funcionamento e desenvolvimento e, por fim, revelar sua essência. Explicar significa compreender um objeto à luz de conhecimentos já existentes, historicamente acumulados, princípios definidos, leis, categorias.

Hipótese. Nem uma única teoria nasceu pronta. A princípio existe como uma hipótese. Ao mesmo tempo, o hip em si não aparece de imediato, ele passa por um determinado estágio de formação. A princípio é uma conjectura, uma conjectura decorrente da observação de fatos novos. Pode estar sujeito a alterações, modificações... No primeiro p, a hipótese em si é a suposição mais provável. Uma hipótese é uma suposição baseada em fatos, uma inferência que tenta penetrar na essência de uma área do mundo que ainda não foi suficientemente estudada.

A fundamentação e prova da hipótese é efectuada com base na análise do conhecimento acumulado, na sua comparação com os factos já conhecidos, com os novos factos comprovados e com os factos que poderão ser apurados no futuro. Em outras palavras, fundamentar uma hipótese envolve avaliá-la do ponto de vista de sua eficácia na explicação de fatos existentes e na previsão de novos.

Hyp atua como uma generalização do conhecimento existente. Mas é fundamentalmente probabilístico. O valor de uma hipótese é determinado pelo nível de sua probabilidade. (Freud. O núcleo da terra feito de marmelada).

Teorias. A teoria é o sistema de conhecimento científico mais elevado, fundamentado e logicamente consistente, que dá uma visão holística das propriedades essenciais, padrões, relações de causa e efeito que determinam a natureza do funcionamento e desenvolvimento de uma determinada área da realidade.

Uma teoria pode mudar incorporando novas ideias e fatos nela. Quando, no quadro de uma determinada teoria, se revela uma contradição insolúvel no seu quadro, então a sua resolução conduz à construção de uma nova teoria. O núcleo da teoria é constituído pelas leis nela incluídas. Em teoria, distinguem-se os seguintes momentos essenciais: a base empírica inicial (fatos, dados de experimentos); vários tipos de suposições, postulados, axiomas; a lógica da teoria, admissível no âmbito da regra teórica, log-inferências e documentação; a totalidade das afirmações derivadas com suas provas; as leis das ciências, bem como a previsão.

Existem teorias descritivas, teorias matematizadas, interpretativas e dedutivas.

As revoluções tornam-se pontos de viragem na história da ciência. O rugido da ciência se expressa como uma mudança em seus princípios básicos, conceitos, categorias, leis, teorias. na mudança do paradigma científico. Entende-se por paradigma: normas desenvolvidas e aceitas em uma determinada comunidade científica, amostras de pensamento empírico e teórico, que adquiriram caráter de crenças; uma forma de escolher um objeto de estudo e explicar um determinado sistema de fatos na forma de princípios e leis suficientemente fundamentados, uma imagem de uma teoria logicamente consistente.

11. Descreva as etapas do trabalho de pesquisa.

A peculiaridade do trabalho científico é que ele é, antes de tudo, uma atividade proposital e vigorosa. Organização sistemática, validade e comprovação são características da ciência. Embora as descobertas acidentais sejam conhecidas na ciência, apenas uma investigação científica cuidadosamente planeada e bem equipada pode revelar e compreender profundamente as leis objectivas do desenvolvimento da natureza e da sociedade. Ou seja, para o sucesso da pesquisa científica ela deve ser devidamente organizada, planejada e executada em uma determinada sequência. Esses planos e a sequência de ações dependem do tipo, objeto e objetivos da pesquisa científica.

No que diz respeito ao trabalho de investigação aplicada, distinguem-se as seguintes etapas principais.

1. Formulação do tema, definição da meta, objetivos, objeto e tema da pesquisa.

2. Elaboração de conceito, programa e plano de investigação.

3. Desenvolvimento de um sistema de métodos e técnicas de investigação para a sua aplicação eficaz.

4. Recolha, sistematização e análise de material empírico. Estudos experimentais. Testando e refinando a hipótese.

5. Análise e apresentação dos resultados da investigação.

6. Implementação dos resultados e determinação da eficiência económica.

4.1. A formulação do tema, a definição da meta, objetivos, objeto e tema da pesquisa. Esta etapa da pesquisa científica envolve:

ü familiarização geral com o problema sobre o qual o estudo deve ser realizado;

ü conhecimento preliminar da literatura e classificação das áreas mais importantes;

ü seleção e compilação de listas bibliográficas de nacionais e literatura estrangeira;

ü estudo de relatórios científicos e técnicos sobre o tema várias organizações perfil correspondente;

ü compilação de anotações de fontes;

ü elaboração de resumos sobre o tema;

ü análise, comparação, crítica das informações processadas;

ü generalização, crítica, formação de opinião sobre os assuntos abordados;

ü formulação de conclusões metodológicas sobre a revisão das informações.

Assim, a atenção principal na primeira fase é dada ao estudo e análise de fontes literárias e outras, a fim de:

1) fundamentação do problema científico e tema de pesquisa;

2) identificação e acumulação de factos científicos através da análise e síntese de diversas fontes de conhecimento, bem como da descrição científica dos factos;

3) generalização teórica dos resultados da investigação científica primária (explicação, comparação, conclusões);

4) formulação do objeto, assunto, finalidade e objetivos do estudo.

Vamos definir a terminologia desta etapa. No trabalho de pesquisa, distinguem-se direções, problemas e tópicos.

Direção científica - o campo de investigação científica da equipa científica, dedicado à solução de quaisquer problemas teóricos e experimentais importantes e fundamentais num determinado ramo da ciência.

O problema é um problema científico complexo que cobre uma área significativa de pesquisa e tem um valor promissor.

Um problema é uma discrepância entre o que é desejado e o que é real; uma situação controversa na ciência que requer a sua resolução.

O problema é a fase inicial da pesquisa, na qual o pesquisador tem consciência da presença do desconhecido e se propõe a tornar o desconhecido conhecido por meio da busca, da atividade cognitiva. A presença de um problema atua como motivo de pesquisa (“gatilho”).

É por isso que a etapa preliminar de qualquer tipo de pesquisa é identificar e formular o problema, determinar sua relevância, significado e alcance.

A formulação correta do problema é metade do sucesso, pois significa a capacidade de separar o principal do secundário e separar o que é conhecido do que é desconhecido sobre o tema da pesquisa, e isso determina a estratégia para futuras pesquisas.

Qualquer problema consiste em vários tópicos.

Um tema é um problema científico complexo que precisa ser resolvido, abrangendo uma determinada área da pesquisa científica.

Os tópicos podem ser teóricos, práticos, mistos.

A formulação (seleção) de problemas ou temas é uma tarefa difícil e responsável. O tema deve ter as seguintes características:

A) relevância - o valor do tema em um determinado momento para o progresso da ciência e da tecnologia. Esta é a resposta à questão de por que este estudo precisa ser feito agora e não mais tarde;

B) novidade científica - o tema nesta formulação nunca foi desenvolvido e não está sendo desenvolvido atualmente, ou seja, a duplicação é excluída;

C) custo-benefício – as soluções propostas como resultado da pesquisa científica já deveriam ser mais eficientes soluções existentes;

D) significado prático - a possibilidade de utilizar os resultados da investigação científica para resolver problemas e tarefas reais, tanto na produção como em investigação relacionada ou interdisciplinar.

E) cumprimento do perfil da equipa científica (organização).

Igualmente importante é a seleção do objeto e tema da pesquisa. Recordemos a definição (ver parágrafo 2): a investigação científica é uma atividade que visa o estudo abrangente de um objeto, processo ou fenómeno, a sua estrutura e relações, bem como a obtenção e implementação de resultados úteis para uma pessoa. Seu objeto é material ou sistema ideal, e o assunto é a estrutura do sistema, a interação de seus elementos, várias propriedades, padrões de desenvolvimento, etc.

O objeto de pesquisa são certos fenômenos da realidade que existem fora e independentemente de nossa consciência.

É preciso lembrar que o objeto de pesquisa existe de forma objetiva, independente da vontade das pessoas, não é criado ou construído por elas.

O objeto de pesquisa pode ser, por exemplo:

ü instituições e sistemas sociais (escola, universidade, hospital, sistema educacional, sistema de saúde);

ü elementos individuais das instituições e sistemas sociais (docentes, alunos, conteúdos do ensino médico superior);

ü processos (formação, educação, socialização, troca de mercado);

ü mecanismos de funcionamento de sistemas e processos (tecnologias pedagógicas para a formação de competências);

ü atividades diversas, estados e traços de personalidade;

ü dependências e relacionamentos (por exemplo, personalidade - grupo, conflitos entre indivíduos), etc.

O sujeito da pesquisa, diferentemente do objeto, é subjetivo, ou seja, é determinado pelo próprio pesquisador. O objeto e o sujeito da pesquisa estão, obviamente, interligados. Mas o tema da pesquisa, via de regra, abrange apenas elementos e relações individuais do objeto em estudo.

O assunto da pesquisa é aquele para o qual a atenção do pesquisador está diretamente direcionada, sobre o qual são necessárias novas informações (ausentes).

O objeto de estudo é a estrutura generalizadora (disposição) do objeto em estudo ou seus aspectos particulares separados, mecanismos condicionalmente isolados da atividade vital do objeto, que predeterminam as propriedades observadas (manifestações) do objeto em consideração.

Por exemplo, um objeto é um sistema sociotécnico e um objeto é uma estrutura econômica de um sistema sociotécnico.

Anatomia - um organismo vivo - a estrutura de um organismo vivo.

A fisiologia - um organismo vivo - processa dentro de um organismo vivo.

As estruturas generalizantes e privadas e os mecanismos individuais da atividade vital de uma coisa ou fenômeno têm seus portadores, a saber, as próprias coisas e fenômenos. A informação necessária só pode ser “removida” de coisas e fenômenos em sua atividade vital integral. Nesse sentido, a base de informações do estudo é muitas vezes confundida com o seu objeto.

Por exemplo, ao estudar processos demográficos (fertilidade, migração, mortalidade), as informações são “removidas” por regiões e assentamentos. Entretanto, nem os assentamentos nem as regiões são objetos de estudo. São uma base de informação, e não só em termos demográficos, mas também em muitos outros processos associados a outros aspectos da sua vida.

Uma forma de previsão científica na pesquisa científica é uma hipótese - um elo necessário entre a teoria e a pesquisa em andamento no caminho para a obtenção de novos conhecimentos. Consulte a definição e os requisitos acima (cláusula 3.). Às vezes, a pesquisa científica é realizada sem hipótese. Isso acontece quando se propõe, por um lado, transformar o "todos sabem" da opinião comum em um fato cientificamente estabelecido e, por outro lado, dar uma visão precisa descrição científica fatos "todos conhecidos".

As hipóteses inicialmente apresentadas podem ser corrigidas, complementadas, desenvolvidas no decorrer do estudo, mas de acordo com os resultados do estudo, deve ser claramente indicado que a partir dos pressupostos hipotéticos iniciais foi confirmado quais alterações foram feitas em seu conteúdo, que não recebeu nenhuma confirmação adequada (porque na ciência um resultado negativo é muito importante).

Na estrutura da investigação científica, um lugar importante é ocupado pela sua finalidade e objetivos.

O objetivo de qualquer tipo de atividade é entendido como a imagem ideal do resultado desejado.

O objetivo do estudo é o resultado final planejado, que é de grande importância teórica e prática para um determinado ramo do conhecimento científico.

Não se pretende ilustrar disposições já estabelecidas e indiscutíveis, mas revelar novas ligações e relações. O objetivo universal de qualquer pesquisa é obter conhecimentos novos e confiáveis ​​​​sobre a natureza e a sociedade, que permitam transformar, adaptar a natureza e a própria sociedade às necessidades humanas.

O objetivo tem influência decisiva na organização, metodologia e demais componentes estruturais da pesquisa científica, atua como seu dominante, como um farol que ilumina o caminho do pesquisador nas complexas contradições do problema em estudo. O objetivo de um estudo científico é delinear claramente o seu âmbito e conteúdo, responder à questão de qual é a essência do problema em estudo e se é possível obter os dados necessários para a sua cobertura abrangente durante o estudo.

Os objetivos do estudo são muito diversos. Podem incluir, num caso, a divulgação da essência de fenómenos e processos fisiológicos, económicos, pedagógicos e outros complexos, no outro caso, a identificação da relação entre os factores que afectam os alunos e as mudanças que ocorrem nas suas características pessoais. sob a influência destes factores, no terceiro - o desenvolvimento de novas formas e métodos de formação e educação dos jovens, o tratamento de certas doenças, no quarto - para determinar as condições em que um ou outro método ou meio de influência trazer maior efeito, etc.

Os objetivos da pesquisa são direções específicas para o estudo de determinados aspectos do problema em estudo, cuja implementação leva ao alcance do objetivo geral do estudo.

Os objetivos da pesquisa assumem principalmente duas formas: empírica e teórica.

As tarefas empíricas incluem:

ü estabelecer, esclarecer e classificar os fatos científicos que se relacionam com o objeto da pesquisa, caracterizando-os e as dependências observadas;

ü o estudo das condições específicas e do alcance das dependências, formuladas na forma de tendências, padrões, princípios;

ü verificação empírica da veracidade de padrões, teorias, hipóteses, modelos;

ü definir a realidade dos supostos processos e fenômenos hipotéticos;

ü Resolução de problemas cognitivos construtivos.

As tarefas teóricas incluem:

ü identificação e estudo de causas, relações, dependências, interações, processos específicos que permitem explicar determinados fatos da realidade;

ü construir novas hipóteses que expliquem teoricamente os fatos, tendências, processos, fenômenos, relações de causa e efeito, mecanismos de atividade descobertos;

a formulação do conhecimento teórico de uma forma que permita sua verificação empírica.

Normalmente, em artigos científicos, são apresentadas três a cinco tarefas de pesquisa. Não é essencial. O principal é que, ao resolvê-los, seja revelada a essência do fenômeno em estudo.

Deve-se enfatizar que todas as tarefas de pesquisa, independentemente do seu tipo, estão em estreita interação e em interdependência inseparável. Ao mesmo tempo, cada tarefa existe numa unidade dialética no objetivo comum do estudo, seu objeto, assunto e hipótese.

Elaboração do conceito, programa e plano de estudo.

O conceito de pesquisa é um conjunto de disposições básicas (ideias) sobre como a pesquisa deve ser conduzida. Este é um sistema de pontos de vista holístico e logicamente interligado, unido por alguma ideia comum e que visa atingir o objetivo do estudo.

A escolha do conceito de pesquisa é significativamente influenciada pelo paradigma vigente em determinado intervalo de tempo em determinado ramo do conhecimento.

Um paradigma científico é um sistema de pontos de vista decorrentes das ideias fundamentais e das realizações científicas de grandes (notáveis) cientistas, que determinam a direção do pensamento da maior parte dos pesquisadores.

Com base no conceito, é desenvolvido um programa detalhado.

O programa de pesquisa é um conjunto de disposições que definem a finalidade e os objetivos do estudo, seu objeto, as condições de realização do estudo, os recursos utilizados e o resultado esperado.

O programa é considerado como um meio para atingir o objetivo do estudo, como forma de concretização do conceito.

Seções do programa:

1) justificativa da relevância do tema escolhido;

2) divulgação do grau de seu desenvolvimento na literatura científica;

3) objeto, assunto, finalidade, objetivos e hipótese do estudo;

4) fundamentos teóricos e metodológicos, sistema de métodos;

5) novidade científica, significado teórico e prático;

6) provisão de recursos;

7) como será realizada a aprovação e verificação das conclusões teóricas obtidas e Conselho prático;

8) indicadores de desempenho em pesquisa;

9) etapas e escopo dos trabalhos e outras questões, cuja solução contribuirá para o sucesso da implementação do plano de trabalho.

Com base no programa, é desenvolvido um plano detalhado.

Plano de pesquisa - conjunto de indicadores que refletem a relação e sequência das principais atividades (ações) que levam à plena implementação do programa e resolução de problemas. O plano de pesquisa é considerado um fator organizador para um movimento consistente em direção ao objetivo da pesquisa.

4.3. Desenvolvimento de um sistema de métodos e técnicas de pesquisa para sua aplicação efetiva.Esta etapa é de extrema importância e será discutida na próxima aula.

4.4. Coleta, sistematização e análise de material empírico. Estudos experimentais. Testando e refinando a hipótese. Esta etapa é central para a pesquisa científica. A história da ciência convence-nos de que é possível tirar algumas conclusões científicas, desenvolver disposições teóricas apenas com base em factos (ver o parágrafo 3 para a definição).

Requisitos para coleta de material empírico:

ü selecionar não fatos aleatórios, mas apenas aqueles que são “medidos” e possuem critérios precisos que os caracterizam;

ü considerar não fatos individuais, mas todo o conjunto de fatos relacionados ao assunto em consideração, sem exceção;

ü Os fatos só têm valor quando são profundamente compreendidos;

ü após coletar e acumular material factual, é necessário classificar os fatos, analisá-los e resumi-los.

A condução de um experimento nesta fase envolve etapas adicionais que são típicas de estudos experimentais:

ü desenvolvimento da finalidade e objetivos do experimento;

o planejamento do experimento;

ü desenvolvimento de metodologia de programa de pesquisa;

- a escolha dos instrumentos de medição;

ü projetar dispositivos, maquetes, aparelhos, maquetes, estandes, instalações e outros meios de experimentação;

ü fundamentação de métodos de medição;

ü realização de experimento em laboratório, em locais experimentais, em empresas;

ü processamento de resultados de medição.

Um experimento é uma das etapas de um estudo. Mas o estágio é tão importante que seu papel é muitas vezes exagerado para um estudo independente. Experimentos são frequentemente vistos como sinônimos de pesquisa.

Enquanto isso, o experimento em si é uma das formas mais caras de obter propositalmente as informações necessárias para comprovar (refutar) a hipótese apresentada durante o estudo, que não pode ser obtida de outra forma.

Um experimento é a “colocação” do objeto de estudo em condições especiais, monitorando seu comportamento devido às mudanças nas condições e fixando informações (indicadores) que refletem esse comportamento. Com base nos resultados do experimento, a hipótese apresentada pode ser confirmada ou refutada.

A experiência é um experimento único. Em um experimento, via de regra, são montadas uma série ou mesmo várias séries de experimentos monótonos.

O experimento é geralmente realizado de acordo com métodos originais e cuidadosamente pensados. Por exemplo, o experimento de Ivan Petrovich Pavlov (para provar a presença de reflexos condicionados e sistema de sinalização conduzido em cães).

É necessário cuidado especial para a realização de um experimento social, pois em seu processo pode surgir um efeito específico, denominado efeito Pigmalião (descoberto por R. Rosenthal).

O efeito Pigmalião é uma manifestação do preconceito do experimentador que afeta o resultado do experimento. Ou seja, ao formular a atitude do experimentador em relação ao sujeito, em alguns casos é possível prever o resultado do experimento.

Assim, por exemplo, quando os professores foram caracterizados pelos alunos num caso como capazes e noutro como incapazes (com as suas capacidades praticamente idênticas), então uma atitude positiva para com os alunos no primeiro caso teve um efeito positivo na situação pedagógica em geral e o sucesso dos alunos, bem como suas notas.

12. O conceito de metodologia do conhecimento científico.

O CONCEITO DE METODOLOGIA DA CIÊNCIA

Metodologia da ciênciaé uma disciplina científica que estuda métodos de atividade científica e cognitiva. A metodologia em sentido amplo (ver Metodologia) é uma abordagem racional-reflexiva atividade mental, o estudo direcionado das maneiras pelas quais uma pessoa transforma a realidade - métodos (ações racionais que precisam ser tomadas para resolver um problema específico ou atingir um objetivo específico - ver Método). A aplicação de métodos é realizada em qualquer campo da atividade científica e cognitiva (ver Ciência). A metodologia da ciência realiza pesquisa, busca, desenvolvimento e sistematização dos métodos utilizados nesta atividade para obter conhecimento científico e os princípios gerais pelos quais é dirigido (ver Métodos de conhecimento científico).

A metodologia da ciência sempre esteve organicamente ligada à filosofia da ciência E teoria do conhecimento(epistemologia), bem como lógica(ver Lógica) em geral e especialmente com a lógica da ciência. Todos esses tipos de atividade racional-reflexiva do pensamento cognitivo e da atividade científico-cognitiva estão intimamente interligados, e qualquer demarcação artificial deles é dificilmente possível e improdutiva. No entanto, no contexto geral de todas estas disciplinas, o conceito de metodologia da ciência centra-se na máxima aproximação possível à prática real da actividade científica, na identificação e articulação de métodos de acção construtivos para a construção do conhecimento científico.

conhecimento científicoé um tipo de atividade institucionalmente fixada em que o desenvolvimento da realidade por uma pessoa se torna um processo de interação mediado instrumentalmente pesquisadores(cientistas). A eficácia dessa interação e, portanto, da reprodução e desenvolvimento da ciência como tal, é assegurada pela acumulação e transmissão de experiência e conhecimento cognitivo, que se torna possível devido a práticas cognitivas sustentáveis, que são os métodos de implementação do processo científico e cognitivo. . O desenvolvimento sistemático de métodos científicos é o mais condição importante formação e desenvolvimento da ciência como sistema social. A utilização de métodos científicos torna o processo de investigação científica um procedimento potencialmente reprodutível, o que é de fundamental importância para garantir a fiabilidade dos resultados da investigação, uma vez que estes últimos se tornam parâmetros verificáveis. Além disso, a mediação da pesquisa científica por métodos científicos formados e passíveis de transformação possibilita a formação de cientistas e é pré-requisito para a especialização do processo científico e cognitivo, criando condições para a formação da ciência como profissional. infraestrutura com um sistema complexo de divisão do trabalho e, por isso, capaz de concentrar e coordenar recursos de pesquisa.

O conhecimento científico moderno é um processo complexo de interação entre pesquisadores no que diz respeito à formação e utilização do conhecimento científico para compreender, explicar, prever e transformar a realidade. A especialização das atividades de investigação na ciência moderna pressupõe a diferenciação dos métodos de implementação do processo científico e cognitivo. Além disso, a reprodutibilidade destes últimos dentro de uma estrutura de atividade única, embora não linear, sugere que tais métodos não são um conjunto díspar de ferramentas cognitivas criadas no decorrer do desenvolvimento da ciência, mas um conjunto de práticas cognitivas funcionalmente interligadas.

A pesquisa metodológica na ciência moderna costuma ser dividida em geral, privada e específica:

Metodologia geral da ciência explora os problemas de fundamentação do conhecimento científico, independentemente de em qual das disciplinas científicas específicas ele foi obtido. Seus problemas centrais são: o estudo de operações universais do conhecimento científico como explicação e compreensão, bem como formas de fundamentar o conhecimento científico; análise de critérios de aceitação (ou adequação) de sistemas de enunciados científicos (teorias científicas); o estudo dos sistemas de categorias que são utilizados como coordenadas do pensamento científico; diferenças entre ciências naturais e ciências culturais; problemas da unidade do conhecimento científico.

Metodologia privada da ciência explora os problemas metodológicos das ciências individuais ou de seus grupos restritos, sendo representados nos espaços cognitivos das disciplinas relevantes. O âmbito desta metodologia inclui, por exemplo, a metodologia da física, a metodologia da biologia, a metodologia das ciências das séries históricas, e muitas outras. Assim, tanto na física quanto na biologia, utiliza-se a operação de explicação; entretanto, muitas explicações biológicas utilizam o conceito de propósito, que perde o sentido em relação aos objetos físicos. O que é uma explicação biológica objetiva, ou teleológica, e por que ela pode ser usada apenas nas ciências biológicas, mas não na física, na cosmologia ou na química? É possível substituir a explicação teleológica pela explicação habitual para outras ciências naturais em termos de uma lei científica? Estas e outras questões semelhantes pertencem à metodologia privada. Uma característica de qualquer metodologia específica é que, sendo importante para alguma ciência específica ou para um grupo restrito de ciências, quase não tem interesse para outras disciplinas.

Metodologia concreta da ciência, as vezes chamado metodologia, explora os aspectos metodológicos associados às operações individuais dentro de disciplinas científicas específicas. Os métodos intradisciplinares de pesquisa teórica e empírica, incluindo a metodologia de pesquisa específica, são práticas cognitivas predominantemente altamente especializadas. O âmbito desta metodologia, que varia de ciência para ciência, inclui, por exemplo, o método de condução de uma experiência física, o método de experiência em biologia, o método de questionamento em sociologia, o método de análise de fontes na história, e o como.

13. Descrever os níveis de metodologia do conhecimento científico

Esquema geral Níveis de metodologia:

1. O nível mais alto é o nível de cosmovisão (filosófico);

2. O nível dos princípios científicos gerais e das formas de investigação (perspectiva científica);

3. Metodologia científica específica;

4. O último nível – Métodos e técnicas de investigação.

1. Metodologia filosófica.

O nível filosófico da metodologia funciona, na verdade, não na forma de um sistema rígido de normas ou técnicas - (leva à dogmatização do conhecimento científico), mas como um sistema de pré-requisitos e diretrizes para a atividade cognitiva. Isto inclui pré-requisitos substantivos (fundamentos ideológicos do pensamento científico, a "imagem do mundo" filosófica) e formais, relacionados com as formas gerais do pensamento científico, com a sua estrutura categórica historicamente definida.

1) realiza críticas construtivas ao conhecimento científico disponível quanto às condições e limites da sua aplicação, à adequação da sua fundamentação metodológica e tendências gerais seu desenvolvimento.

2) a filosofia dá uma interpretação ideológica dos resultados da ciência do ponto de vista de uma imagem particular do mundo.

Se o quadro filosófico estimula a reflexão intracientífica, contribui para a formulação de novos problemas, a busca de novas abordagens para os objetos de estudo científico, então a interpretação filosófica dos resultados da ciência serve como ponto de partida para qualquer pesquisa séria, um material necessário. pré-requisito para a existência e desenvolvimento do conhecimento teórico e sua interpretação em algo integral para cada etapa do desenvolvimento.

um componente necessário da metodologia filosófica é a análise sociocultural da ciência.

O apelo à reflexão sobre os ideais inerentes à filosofia em que nos apoiamos. Um dos principais ideais de valor, segundo Mamardashvili, é o ideal de racionalidade. Atrás dele estão os esquemas adaptativos para a compreensão da vida, a ideologia do determinismo mecanicista, o esquema de causa-efeito (W. Wundt e D. Watson). Ambos têm o postulado do imediatismo: a causa é inequivocamente definida como o efeito. Sensação => percepção; S=>R.

F-I crítico-construtivo - a implementação da revisão dos axiomas originais da filosofia. revolução da visão de mundo.

Exemplo: visão de mundo ptolomaica, abordagem geocêntrica. Depois das obras de Copérnico, Galileu, Bruno => mudança de perspectiva, abordagem heliocêntrica. A transição de uma monoimagem do mundo para a categoria da diversidade. Mamardashvili. De acordo com o sistema de Ptolomeu, foram feitos instrumentos ópticos e de medição tão precisos, por exemplo, astrolábios, que Colombo descobriu a América usando o sistema de Ptolomeu. A visão de Copérnico e Bruno não mudou, não descartou o mundo de Ptolomeu.

Qualquer sistema religioso sério (Cristianismo, Islamismo, Judaísmo) é uma visão monista da realidade. O monismo sempre resolve um problema de natureza sinérgica: como construir ordem a partir do caos. Esta é uma etapa evolutiva normal de desenvolvimento, as normas do movimento do pensamento. (Teoria das estruturas dissipativas).

Qualquer imagem filosófica séria do mundo constrói a realidade.

Imagens filosóficas do mundo decidem:

1) a tarefa de gerar ordem a partir do caos

2) uma tarefa crítico-construtiva, compreendendo as culturas de pensamento que estão por trás de cada descoberta

3) problema axeológico/de valor. Idealização.

4) define as formas ideais de realidade. Daí a função construtiva.

2. O nível dos princípios científicos gerais e das formas de investigação.

Esta área foi amplamente desenvolvida no século XX, o que foi um factor de transformação da investigação metodológica numa área relativamente região independente conhecimento científico.

Um exemplo de conceito significativo é a cibernética teórica, os conceitos de noosfera de Vernadsky. Conceitos formais - disciplinas de matemática aplicada (como pesquisa operacional, teoria dos jogos, etc.), lógica e metodologia da ciência que estão associadas à análise da linguagem da ciência, métodos de construção de teorias científicas, características lógicas e metodológicas de idealização, formalização, modelagem, etc. A natureza científica geral dos problemas desenvolvidos a este nível não significa que se apliquem necessariamente a todos e quaisquer ramos da ciência: a sua especificidade é determinada pela relativa indiferença a tipos específicos de conteúdos disciplinares e, ao mesmo tempo, por um apelo a algumas características gerais do processo de conhecimento científico em suas formas suficientemente desenvolvidas.

Este nível está ligado à compreensão da causalidade, à ciência do nosso tempo. Aqui, bih-zm, psi associativo, determinismo mecânico (um tijolo simplesmente não cai na sua cabeça assim). A exceção é a psi cognitiva, que vê tudo através de um prisma - uma pessoa = um dispositivo para receber, processar, extrair informações. O psi cognitivo, como o bih-zm, estabelece para si o ideal da racionalidade. O mundo é racional, previsível. O modelo racional do mundo é a base para a construção de todas as psicologias.

3. Metodologia científica específica.

O nível é aplicável a uma classe limitada de objetos e situações cognitivas específicas de um determinado campo do conhecimento. Neste nível de investigação metodológica, os princípios filosóficos e científicos gerais concretizam-se e transformam-se em relação a uma determinada ciência e à realidade que ela estuda. Metodologia científica específica - conjunto de métodos, princípios de pesquisa e procedimentos utilizados em uma determinada disciplina científica. a metodologia da psicologia inclui os problemas do conhecimento especificamente psicológico (regras e condições para a realização de experimentos, requisitos para a representatividade dos dados e métodos para processá-los) e questões apresentadas em ciências afins (por exemplo, o uso de métodos matemáticos em psicologia ) ou em níveis metodológicos mais elevados. a atração de meios metodológicos de níveis superiores não pode ter a natureza de uma transferência mecânica: para dar um efeito real e não imaginário, esses meios devem receber uma interpretação e um desenvolvimento temático adequados.

4. Métodos e técnica de investigação.

O nível de procedimento e técnica de pesquisa está relacionado à prática de pesquisa. Estas são as normas e requisitos para os métodos de realização de pesquisas e trabalho prático. Inclui as normas para a realização de estudos experimentais e classificações de ex-tipos, requisitos para o desenvolvimento de métodos psicodiagnósticos e sua classificação. As normas metodológicas estão presentes na psicologia prática. Ele foi projetado para garantir a uniformidade e confiabilidade dos dados iniciais sujeitos à compreensão teórica. Trata-se de um conjunto de procedimentos que garantem o recebimento de material empírico uniforme e confiável e seu processamento primário, após o qual poderá ser incluído no acervo de conhecimentos disponíveis. Trata-se de um conhecimento metodológico altamente especializado que, pelas funções inerentes de regulação direta da atividade científica, tem sempre um caráter normativo claramente expresso.

Cada um dos níveis de conhecimento metodológico desempenha suas funções no conhecimento científico. Todos os níveis do formulário de metodologia Sistema complexo. O nível filosófico atua como base substantiva de qualquer conhecimento metodológico. Somente neste nível são formadas as atitudes cognitivas do pesquisador. Revela os limites historicamente específicos de cada teoria científica, de cada método, compreende as situações críticas no desenvolvimento da disciplina científica. De suma importância metodológica é também a interpretação ideológica dos resultados da ciência, dada neste nível.

Mas o conhecimento filosófico funciona num estudo científico específico não por si só, mas em estreita interligação com outros níveis. As disposições e princípios filosóficos e metodológicos são refratados e concretizados: primeiro ao nível dos princípios e conceitos científicos gerais e depois ao nível da metodologia científica especial.

A função de delimitar esses níveis é superar erros:

· Reavaliação do grau de conhecimento comum dos níveis inferiores, tentando dar-lhes uma característica filosófica e ideológica.

· Transferência direta de disposições e regularidades, concretização das mesmas no material das áreas privadas do conhecimento.

· A metodologia permite avaliar o quão corretamente são obtidas as conclusões sobre uma pessoa e quão adequadamente são transmitidas na cultura.

14. Defina os conceitos de método, método e técnica

Método (do outro grego μέθοδος - o caminho da pesquisa ou do conhecimento, de μετά- + ὁδός "caminho") - um conjunto sistematizado de etapas, ações que visam resolver um problema específico ou atingir um objetivo específico.

Diferentemente de um campo de conhecimento ou de pesquisa, é autoral, ou seja, criado por uma determinada pessoa ou grupo de pessoas, uma escola científica ou prática. Devido ao seu limitado alcance de atuação e resultado, os métodos tendem a se tornar obsoletos, sendo transformados em outros métodos, evoluindo de acordo com o tempo, as conquistas do pensamento técnico e científico e as necessidades da sociedade. Um conjunto de métodos homogêneos é geralmente chamado de abordagem. O desenvolvimento de métodos é uma consequência natural do desenvolvimento do pensamento científico.

Espécies e tipos

Método Analítico

método dedutivo

Método dialético

método indutivo

Método intuitivo

método científico

Método Genérico

método experimental

e outros.

Em matemática editar texto wiki]

Um método em matemática é sinônimo de método, um algoritmo para resolver um problema, atingir um objetivo.

Um método na programação orientada a objetos é um procedimento ou função que pertence a alguma classe ou objeto.

Na engenharia de software, o método é maneira técnica prédio Programas. qua com metodologia.

Um método em ciência da computação é uma forma única e generalizada de resolver problemas de uma determinada classe.

Um método de solução é errôneo se fornecer resultados incorretos para determinados problemas.

Um método de solução é correto se fornecer resultados corretos para todos os problemas de uma determinada classe.

Uma técnica é, via de regra, uma espécie de “receita” pronta, um algoritmo, um procedimento para realizar quaisquer ações direcionadas. A técnica difere do método na concretização de técnicas e tarefas. Por exemplo, o processamento matemático de dados experimentais pode ser explicado como um método (processamento matemático), e uma escolha específica de critérios, características matemáticas - como uma técnica.

1O conceito de “metodologia” em diversos setores

1.1Educação

1.2 Psicodiagnóstico

2Requisitos para a metodologia

3Métodos de ensino de física

3.1 Plano de análise de uma grandeza física no ensino de física em uma escola básica:

3.2 Plano de análise de um fenômeno físico no ensino de física em uma escola básica:

3.3 Plano de análise de um dispositivo físico no ensino de física em uma escola básica:

4Veja Também

5Notas

O conceito de “metodologia” em diversos setores editar texto wiki]

Educação editar texto wiki]

Metodologia na educação - uma descrição de métodos, métodos e técnicas específicas de atividade pedagógica em determinados processos educacionais; “coleção de regras de atividade educativa”.

O método de ensino da matéria inclui:

objetivos de aprendizado

objetivos educacionais

Objetivos de desenvolvimento

objetivos educacionais

objetivos práticos

princípios de ensino

meio de educação

formas de educação

métodos de ensino

métodos gerais de ensino

métodos de ensino privado

Psicodiagnóstico editar texto wiki]

O método psicodiagnóstico visa resolver uma ampla gama de problemas, o método psicodiagnóstico visa resolver problemas específicos. A técnica, diferentemente do método, é uma instrução específica para diagnóstico, processamento de dados e interpretação dos resultados. Dentro de um método, pode haver um número quase infinito de métodos.

Requisitos do método editar texto wiki]

Os requisitos necessários para a metodologia, bem como para um procedimento de “receita” específico, são os seguintes:

realismo;

reprodutibilidade;

inteligibilidade;

cumprimento das metas e objetivos da ação planejada, validade;

desempenho.

Métodos de ensino de física editar texto wiki]

O plano para a análise de uma quantidade física no ensino de física em uma escola básica: [editar | editar texto wiki]

designação de letras; visualizar;

fórmula definidora;

unidades;

o que caracteriza, mostra;

outras definições.

Por exemplo, a densidade da quantidade física:

designação de letra ρ(ro), valor tabular;

definindo a fórmula ρ=m/V;

unidades de medida [kg/m3];

caracteriza a quantidade de massa de uma substância contida em um volume unitário;

outra forma de determinação é tabular;

Por exemplo, a quantidade física potência:

designação de letra R (pe);

definindo a fórmula P=A/t;

unidades de medida [W];

caracteriza o processo de fazer trabalho choque elétrico, aparelhos elétricos; mostra o trabalho realizado em uma unidade de tempo;

outra forma de determinar é P=UI (para corrente elétrica).

Plano de análise de um fenômeno físico no ensino de física em uma escola básica: [editar | editar texto wiki]

sinais;

condições de ocorrência;

mecanismo do fenômeno (causa);

meios de descrição (valores, leis);

aplicativo;

prevenção de ações prejudiciais;

15. Essência e princípios gerais da metodologia científica e filosófica geral

Metodologia é a doutrina da organização das atividades. Tal definição determina inequivocamente o tema da metodologia - a organização das atividades. (Novikov A. M.)

Na estrutura do conhecimento metodológico E.G. Yudin distingue quatro níveis: 1) filosófico, 2) científico geral, 3) científico concreto e 4) tecnológico.

O segundo nível inclui a metodologia científica geral, que é uma posição teórica que se aplica a quase todas as disciplinas científicas.

No terceiro nível está a metodologia científica específica, que é a totalidade de todos os princípios e métodos utilizados em qualquer ciência específica.

O quarto nível é ocupado pela metodologia tecnológica, que é composta por métodos e técnicas de pesquisa, ou seja, um conjunto de procedimentos que garantem o recebimento de material empírico confiável e seu processamento primário. O caráter neste nível é normativo e claramente definido.

NÍVEL FILOSÓFICO

O nível filosófico da metodologia funciona não na forma de um sistema rígido de normas ou técnicas (que leva à dogmatização do conhecimento científico), mas como um sistema de pré-requisitos e diretrizes para a atividade cognitiva. Isso inclui

formal, relativo às formas gerais do pensamento científico, à sua estrutura categórica historicamente definida.

A filosofia desempenha um duplo papel metodológico:

1) faz críticas construtivas ao dinheiro

2.1. Métodos científicos gerais 5

2.2. Métodos de conhecimento empírico e teórico. 7

1. Bibliografia. 12

1. O conceito de metodologia e método.

Qualquer pesquisa científica é realizada por determinados métodos e métodos, de acordo com certas regras. A doutrina do sistema dessas técnicas, métodos e regras é chamada de metodologia. Porém, o conceito de “metodologia” na literatura é utilizado em dois sentidos:

1) um conjunto de métodos utilizados em qualquer campo de atividade (ciência, política, etc.);

2) a doutrina do método científico de cognição.

Metodologia (de "método" e "logia") - a doutrina da estrutura, organização lógica, métodos e meios de atividade.

Um método é um conjunto de técnicas ou operações de atividade prática ou teórica. O método também pode ser caracterizado como uma forma de desenvolvimento teórico e prático da realidade, baseado nas leis de comportamento do objeto em estudo.

Os métodos de conhecimento científico incluem os chamados métodos gerais, ou seja, métodos universais de pensamento, métodos científicos gerais e métodos de ciências específicas. Os métodos também podem ser classificados de acordo com a proporção entre conhecimento empírico (ou seja, conhecimento obtido como resultado da experiência, conhecimento experimental) e conhecimento teórico, cuja essência é o conhecimento da essência dos fenômenos, suas conexões internas. A classificação dos métodos de conhecimento científico é apresentada na fig. 1.2.

Cada indústria aplica seus métodos científicos específicos e especiais, devido à essência do objeto de estudo. No entanto, muitas vezes métodos específicos de uma determinada ciência são usados ​​em outras ciências. Isso acontece porque os objetos de estudo dessas ciências também estão sujeitos às leis desta ciência. Por exemplo, métodos de pesquisa física e química são usados ​​em biologia com base no fato de que os objetos pesquisa biológica incluem de uma forma ou de outra as formas físicas e químicas do movimento da matéria e, portanto, estão sujeitas às leis físicas e químicas.

Existem dois métodos universais na história do conhecimento: dialético e metafísico. Estes são métodos filosóficos gerais.

O método dialético é um método de cognição da realidade em sua inconsistência, integridade e desenvolvimento.

O método metafísico é um método oposto ao dialético, considerando fenômenos fora de sua conexão e desenvolvimento mútuos.

A partir de meados do século XIX, o método metafísico foi cada vez mais deslocado das ciências naturais pelo método dialético.

2. Métodos de conhecimento científico

2.1. Métodos científicos gerais

A proporção dos métodos científicos gerais também pode ser representada na forma de um diagrama (Fig. 2).

uma breve descrição de esses métodos.

Análise é a decomposição mental ou real de um objeto em suas partes constituintes.

Síntese é a unificação dos elementos conhecidos como resultado da análise em um único todo.

Generalização - o processo de transição mental do individual para o geral, do menos geral para o mais geral, por exemplo: a transição do julgamento “este metal conduz eletricidade” para o julgamento “todos os metais conduzem eletricidade”, do julgamento : “a forma mecânica da energia se transforma em calor” para a proposição “toda forma de energia é convertida em energia térmica”.

Abstração (idealização) - introdução mental de certas mudanças no objeto em estudo de acordo com os objetivos do estudo. Como resultado da idealização, algumas propriedades e características de objetos que não são essenciais para este estudo podem ser excluídas da consideração. Um exemplo de tal idealização em mecânica é um ponto material, ou seja, um ponto que tem massa, mas não tem dimensões. O mesmo objeto abstrato (ideal) é absolutamente sólido.

A indução é o processo de derivar uma posição geral a partir da observação de uma série de fatos únicos particulares, ou seja, conhecimento do particular para o geral. Na prática, a indução incompleta é a mais utilizada, que envolve a conclusão sobre todos os objetos do conjunto com base no conhecimento de apenas uma parte dos objetos. Indução incompleta baseada em Estudos experimentais e incluir uma justificativa teórica é chamado de indução científica. As conclusões de tal indução são frequentemente probabilísticas. Este é um método arriscado, mas criativo. Com uma formulação estrita do experimento, sequência lógica e rigor nas conclusões, é capaz de dar uma conclusão confiável. Segundo o famoso físico francês Louis de Broglie, a indução científica é a verdadeira fonte do progresso verdadeiramente científico.

A dedução é o processo de raciocínio analítico do geral para o particular ou menos geral. Está intimamente relacionado à generalização. Se o original disposições gerais são estabelecidas verdades científicas, então o método de dedução sempre chegará à conclusão verdadeira. Especialmente grande importância o método dedutivo tem em matemática. Os matemáticos operam com abstrações matemáticas e constroem seu raciocínio sobre princípios gerais. Estas disposições gerais aplicam-se à resolução de problemas particulares e específicos.

A analogia é uma conclusão provável e plausível sobre a semelhança de dois objetos ou fenômenos em qualquer característica, com base na semelhança estabelecida em outras características. A analogia com o simples permite-nos compreender o mais complexo. Assim, por analogia com a seleção artificial das melhores raças de animais domésticos, Charles Darwin descobriu a lei seleção natural em animais e flora.

Modelagem é a reprodução das propriedades de um objeto de conhecimento em seu análogo especialmente organizado - um modelo. Os modelos podem ser reais (materiais), por exemplo, maquetes de aeronaves, maquetes de edifícios, fotografias, próteses, bonecos, etc. e ideal (abstrato), criado por meio da linguagem (tanto a linguagem humana natural quanto as linguagens especiais, por exemplo, a linguagem da matemática. Neste caso, temos modelo matemático. Geralmente é um sistema de equações que descreve as relações no sistema em estudo.

O método histórico implica a reprodução da história do objeto em estudo em toda a sua versatilidade, tendo em conta todos os detalhes e acidentes. O método lógico é, na verdade, a reprodução lógica da história do objeto em estudo. Ao mesmo tempo, esta história está livre de tudo que é acidental, insignificante, ou seja, é, por assim dizer, o mesmo método histórico, mas liberto da sua forma histórica.

Classificação - a distribuição de determinados objetos em classes (departamentos, categorias) dependendo de sua características comuns, fixando conexões regulares entre classes de objetos em um único sistema de um determinado ramo do conhecimento. A formação de cada ciência está associada à criação de classificações dos objetos e fenômenos estudados.

2. 2 Métodos de conhecimento empírico e teórico.

Os métodos de conhecimento empírico e teórico são apresentados esquematicamente na Fig.3.

observação.

A observação é um reflexo sensual de objetos e fenômenos do mundo externo. Este é o método inicial de conhecimento empírico, que permite obter algumas informações primárias sobre os objetos da realidade circundante.

A observação científica é caracterizada por uma série de características:

intencionalidade (a observação deve ser realizada para resolver o problema do estudo);

regularidade (a observação deve ser realizada estritamente de acordo com o plano elaborado com base na tarefa de pesquisa);

atividade (o pesquisador deve buscar ativamente, destacar os momentos que necessita no fenômeno observado).

As observações científicas são sempre acompanhadas de uma descrição do objeto de conhecimento. Este último é necessário para fixar propriedades técnicas, lados do objeto em estudo, que constituem o objeto do estudo. As descrições dos resultados das observações constituem a base empírica da ciência, a partir da qual os pesquisadores criam generalizações empíricas, comparam os objetos estudados de acordo com determinados parâmetros, classificam-nos de acordo com algumas propriedades, características e descobrem a sequência de etapas de sua formação e desenvolvimento.

De acordo com o método de realização das observações, elas podem ser diretas e indiretas.

Com a observação direta, certas propriedades e lados do objeto são refletidos, percebidos pelos sentidos humanos. Atualmente, a observação visual direta é amplamente utilizada na pesquisa espacial como um importante método de conhecimento científico. As observações visuais de uma estação orbital tripulada são as mais simples e mais método eficaz estudos dos parâmetros da atmosfera, superfície terrestre e oceano do espaço na faixa visível. A partir da órbita de um satélite artificial da Terra, o olho humano pode determinar com segurança os limites da cobertura de nuvens, os tipos de nuvens, os limites da remoção das águas lamacentas dos rios para o mar, etc.

Porém, na maioria das vezes a observação é indireta, ou seja, é realizada por meio de determinados meios técnicos. Se, por exemplo, antes do início do século XVII, os astrónomos observassem corpos celestiais a olho nu, a invenção do telescópio óptico por Galileu em 1608 elevou as observações astronômicas a um nível novo e muito mais elevado.

As observações muitas vezes podem desempenhar um importante papel heurístico no conhecimento científico. No processo de observação, fenômenos completamente novos podem ser descobertos, permitindo fundamentar uma ou outra hipótese científica. Do exposto, conclui-se que as observações são um método muito importante de conhecimento empírico, proporcionando a coleta de extensas informações sobre o mundo que nos rodeia.

O método científico é um conjunto de métodos básicos para a obtenção de novos conhecimentos e métodos para a resolução de problemas no âmbito de qualquer ciência. O método inclui formas de estudar fenômenos, sistematização, correção de conhecimentos novos e previamente adquiridos.

A estrutura do método contém três componentes independentes (aspectos):

componente conceitual - ideias sobre uma das formas possíveis do objeto em estudo;

componente operacional - prescrições, normas, regras, princípios que regulam a atividade cognitiva do sujeito;

o componente lógico são as regras para fixar os resultados da interação entre o objeto e os meios de cognição.

Um aspecto importante do método científico, parte integrante de qualquer ciência, é a exigência de objetividade, excluindo a interpretação subjetiva dos resultados. Quaisquer declarações não devem ser tomadas com base na fé, mesmo que venham de cientistas respeitáveis. Para garantir uma verificação independente, as observações são documentadas e todos os dados, métodos e resultados de investigação iniciais são disponibilizados a outros cientistas. Isso permite não apenas obter confirmação adicional por meio da reprodução de experimentos, mas também avaliar criticamente o grau de adequação (validade) dos experimentos e resultados em relação à teoria que está sendo testada.

12. Dois níveis de investigação científica: empírico e teórico, seus principais métodos

Os métodos são diferenciados na filosofia da ciência empírico E teórico conhecimento.

O método empírico de cognição é uma forma especializada de prática intimamente relacionada ao experimento. O conhecimento teórico consiste em refletir os fenômenos e processos contínuos de conexões e padrões internos, que são alcançados por métodos de processamento de dados obtidos a partir do conhecimento empírico.

Os seguintes tipos de métodos científicos são utilizados nos níveis teórico e empírico do conhecimento científico:

Os métodos usados ​​em ambos os níveis são:

análise - a decomposição de um único sistema em suas partes constituintes e o estudo delas separadamente;

síntese - combinar em um único sistema todos os resultados da análise, o que permite ampliar o conhecimento, construir algo novo;

analogia é uma conclusão sobre a semelhança de dois objetos em alguma característica com base em sua semelhança estabelecida em outras características;

modelagem é o estudo de um objeto por meio de modelos com transferência do conhecimento adquirido para o original.

13. Essência e princípios de aplicação dos métodos:

1) Histórico e lógico

método histórico- um método de investigação baseado no estudo do surgimento, formação e desenvolvimento de objetos em ordem cronológica.

Através da utilização do método histórico, consegue-se uma compreensão aprofundada da essência do problema e torna-se possível formular recomendações mais informadas para um novo objeto.

O método histórico baseia-se na identificação e análise de contradições no desenvolvimento de objetos, leis e regularidades no desenvolvimento da tecnologia.

O método baseia-se no historicismo - princípio do conhecimento científico, que é uma expressão metodológica do autodesenvolvimento da realidade, que inclui: 1) o estudo do estado atual e moderno do objeto da pesquisa científica; 2) reconstrução do passado - consideração da gênese, do surgimento deste último e das principais etapas de seu movimento histórico; 3) prever o futuro, prevendo tendências no desenvolvimento do assunto. A absolutização do princípio do historicismo pode levar a: a) uma avaliação acrítica do presente; b) arcaização ou modernização do passado; c) misturar a pré-história do objeto com o próprio objeto; d) substituição das principais etapas do seu desenvolvimento por secundárias; e) prever o futuro sem analisar o passado e o presente.

Método Booleano- esta é uma forma de estudar a essência e o conteúdo dos objetos naturais e sociais, baseada no estudo dos padrões e na divulgação das leis objetivas em que se baseia essa essência. A base objetiva do método lógico é o fato de que objetos complexos e altamente organizados nos estágios mais elevados de seu desenvolvimento reproduzem concisamente em sua estrutura e funcionamento as principais características de sua evolução histórica. O método lógico é um meio eficaz de revelar os padrões e tendências do processo histórico.

O método lógico, aliado ao método histórico, atuam como métodos de construção do conhecimento teórico. É um erro identificar o método lógico com construções teóricas, assim como é um erro identificar o método histórico com descrições empíricas: com base em fatos históricos, são apresentadas hipóteses, que são verificadas pelos fatos e se transformam em conhecimento teórico sobre o leis do processo histórico. Se o método lógico for aplicado, essas regularidades são reveladas de uma forma purificada de acidentes, e a aplicação do método histórico pressupõe a fixação desses acidentes, mas não se reduz a uma simples descrição empírica dos acontecimentos em sua sequência histórica, mas envolve sua reconstrução especial e divulgação de sua lógica interna.

Métodos históricos e genéticos- um dos principais métodos de investigação histórica que visa estudar a génese (origem, fases de desenvolvimento) de fenómenos históricos específicos e analisar a causalidade das mudanças.

I. D. Kovalchenko definiu o conteúdo do método como “revelação consistente das propriedades, funções e mudanças da realidade estudada no processo de seu movimento histórico, o que permite chegar o mais próximo possível da reprodução da história real do objeto. ” ID Kovalchenko considerou a especificidade (factualidade), a descritividade e o subjetivismo como as características distintivas do método.

Em seu conteúdo, o método histórico-genético é mais consistente com o princípio do historicismo. O método histórico-genético baseia-se principalmente em tecnologias descritivas, porém, o resultado da pesquisa histórico-genética tem forma de descrição apenas externamente. O principal objetivo do método histórico-genético é explicar os fatos, identificar as causas de sua ocorrência, as características do desenvolvimento e as consequências, ou seja, a análise da causalidade.

Método histórico comparativo- o método científico, com o qual, por meio da comparação, se revela o geral e o particular dos fenômenos históricos, se alcança o conhecimento das várias etapas históricas do desenvolvimento de um mesmo fenômeno ou de dois fenômenos coexistentes diferentes; uma espécie de método histórico.

Método histórico-tipológico- um dos principais métodos de pesquisa histórica, no qual se realizam as tarefas da tipologia. A tipologia baseia-se na divisão (ordenação) de um conjunto de objetos ou fenômenos em classes (tipos) qualitativamente homogêneas, levando em consideração suas características significativas comuns. A tipologia exige o cumprimento de uma série de princípios, cujo central é a escolha da base da tipologia, que permite refletir a natureza qualitativa tanto de todo o conjunto de objetos como dos próprios tipos. A tipologia como procedimento analítico está intimamente relacionada com a abstração e simplificação da realidade. Isso se reflete no sistema de critérios e “limites” de tipos, que adquirem características abstratas e condicionais.

método dedutivo- um método que consiste em obter conclusões particulares baseadas no conhecimento de algumas disposições gerais. Em outras palavras, este é o movimento do nosso pensamento do geral para o particular, separado. Por exemplo, da posição geral, todos os metais têm condutividade elétrica, pode-se tirar uma conclusão dedutiva sobre a condutividade elétrica de um fio de cobre específico (sabendo que o cobre é um metal). Se as proposições gerais resultantes são uma verdade científica estabelecida, então, graças ao método de dedução, pode-se sempre obter a conclusão correta. Princípios gerais e as leis não permitem que os cientistas se extraviem no processo de pesquisa dedutiva: elas ajudam a compreender corretamente os fenômenos específicos da realidade.

Todas as ciências naturais adquirem novos conhecimentos através da dedução, mas o método dedutivo é especialmente importante na matemática.

Indução- um método de cognição baseado numa conclusão lógica formal, que permite obter uma conclusão geral baseada em factos individuais. Em outras palavras, é o movimento do nosso pensamento do particular para o geral.

A indução é implementada na forma dos seguintes métodos:

1) método de similaridade única(em todos os casos, ao observar um fenômeno, aparece apenas um fator comum, todos os outros são diferentes, portanto, esse único fator semelhante é a causa desse fenômeno);

2) método de diferença única(se as circunstâncias da ocorrência de um fenômeno e as circunstâncias sob as quais ele não ocorre são em grande parte semelhantes e diferem apenas em um fator, está presente apenas no primeiro caso, então podemos concluir que este fator é a causa deste fenômeno)

3) método conectado de semelhança e diferença(é uma combinação dos dois métodos acima);

4) método de mudança concomitante(se certas mudanças em um fenômeno causam sempre certas mudanças em outro fenômeno, então segue-se a conclusão sobre uma relação causal entre esses fenômenos);

5) método residual(se um fenômeno complexo é devido a uma causa multifatorial "e alguns desses fatores são conhecidos como a causa de alguma parte desse fenômeno, segue-se a conclusão: a causa de outra parte do fenômeno são outros fatores que juntos constituem causa comum este fenômeno).

O fundador do método indutivo clássico de cognição foi F. Bacon.

Modelagemé um método de criação e exame de modelos. O estudo do modelo permite obter novos conhecimentos, novas informações holísticas sobre o objeto.

As características essenciais do modelo são: visibilidade, abstração, elemento de fantasia e imaginação científica, uso da analogia como método lógico de construção, elemento de hipoteticidade. Em outras palavras, o modelo é uma hipótese expressa de forma visual.

O processo de criação de um modelo é bastante trabalhoso, o pesquisador parece passar por várias etapas.

O primeiro é um estudo aprofundado da experiência associada ao fenômeno de interesse do pesquisador, análise e generalização dessa experiência e criação de uma hipótese subjacente ao modelo futuro.

A segunda é a elaboração de um programa de investigação, a organização das atividades práticas de acordo com o programa desenvolvido, a introdução de correções no mesmo, motivadas pela prática, o refinamento da hipótese inicial de investigação tomada como base do modelo.

A terceira é a criação da versão final do modelo. Se na segunda etapa o pesquisador, por assim dizer, oferece várias opções para o fenômeno construído, então na terceira etapa, com base nessas opções, ele cria a amostra final do processo (ou projeto) que vai realizar. implemento.

síncrono- é utilizado com menos frequência que outros e com o qual é possível estabelecer uma ligação entre fenómenos e processos individuais que ocorrem ao mesmo tempo, mas em diferentes partes do país ou fora dele.

Cronológico- consiste no fato de os fenômenos da história serem estudados estritamente em ordem temporal (cronológica). É usado na compilação de crônicas de acontecimentos, biografias.

periodização- baseia-se no fato de que tanto a sociedade como um todo quanto qualquer uma de suas partes constituintes passam por vários estágios de desenvolvimento, separados entre si por fronteiras qualitativas. O principal na periodização é o estabelecimento de critérios claros, sua aplicação estrita e consistente no estudo e na pesquisa. O método diacrônico implica o estudo de um determinado fenômeno em seu desenvolvimento ou o estudo da mudança de etapas, épocas da história de uma única região.

Retrospectivo- baseia-se no facto de as sociedades passadas, presentes e futuras estarem estreitamente interligadas. Isso permite recriar uma imagem do passado mesmo na ausência de todas as fontes relativas à época em estudo.

Atualizações- o historiador tenta prever, dar recomendações práticas baseadas nas “lições da história”.

Estatística- consiste no estudo de aspectos importantes da vida e das atividades do Estado, uma análise quantitativa de muitos fatos homogêneos, cada um dos quais individualmente não tem grande importância, enquanto no conjunto determinam a transição das mudanças quantitativas para qualitativas.

método biográfico- um método de investigação de uma pessoa, grupos de pessoas, com base na análise do seu percurso profissional e biografias pessoais. A fonte de informação pode ser uma variedade de documentos, currículos, questionários, entrevistas, testes, autobiografias espontâneas e provocadas, relatos de testemunhas oculares (pesquisa de colegas), estudo de produtos de atividade.

A pesquisa científica pode ser definida como conhecimento proposital. Realizar pesquisa significa estudar, aprender padrões, sistematizar fatos.

A pesquisa científica apresenta uma série de características distintivas: a presença de um objetivo claramente formulado; desejo de descobrir o desconhecido; processo sistemático e resultados; fundamentação e verificação das conclusões e generalizações obtidas.

É necessário distinguir entre conhecimento científico e conhecimento comum. O conhecimento científico, diferentemente do conhecimento cotidiano, envolve o uso de métodos especiais de pesquisa. Nesse sentido, há necessidade de uma busca constante por novos métodos de estudo de objetos inexplorados.

O que são métodos de pesquisa

Os métodos de pesquisa são maneiras de atingir um objetivo em trabalho científico. A ciência que estuda esses métodos é chamada de “Metodologia”.

Qualquer atividade humana depende não apenas do objeto (a que se destina) e do ator (sujeito), mas também de como é realizada, dos meios e métodos utilizados. Esta é a essência do método.

Traduzido de grego“método” significa “forma de conhecer”. Um método escolhido corretamente contribui para um alcance mais rápido e preciso do objetivo, serve como uma bússola especial que ajuda o pesquisador a evitar a maioria dos erros, abrindo seu caminho.

A diferença entre um método e uma técnica e metodologia

Muitas vezes há confusão nos conceitos de método e metodologia. A metodologia é um sistema de formas de conhecimento. Por exemplo, ao realizar um estudo sociológico, podem ser combinados métodos quantitativos e qualitativos. A totalidade desses métodos constituirá uma metodologia de pesquisa.

O conceito de metodologia tem significado próximo ao procedimento de pesquisa, sua sequência, algoritmo. Sem uma técnica de qualidade, mesmo o método correto não dará um bom resultado.

Se metodologia é uma forma de implementar um método, então metodologia é o estudo de métodos. Em sentido amplo, a metodologia é

Classificação dos métodos de pesquisa científica

Todos os métodos de pesquisa científica estão divididos em vários níveis.

Métodos Filosóficos

Os mais famosos entre eles são os métodos mais antigos: dialético e metafísico. Além deles, os métodos filosóficos incluem fenomenológico, hermenêutico, intuitivo, analítico, eclético, dogmático, sofístico e outros.

Métodos científicos gerais

Uma análise do processo de cognição permite-nos identificar os métodos sobre os quais se constrói não só o conhecimento científico, mas também qualquer conhecimento humano quotidiano. Estes incluem métodos de nível teórico:

1. Análise - a divisão de um único todo em partes separadas, lados e propriedades para seu estudo mais detalhado.
2. Síntese é a combinação de partes separadas em um único todo.
3. Abstração é a seleção mental de quaisquer propriedades essenciais do assunto em consideração, ao mesmo tempo que se abstrai de uma série de outras características inerentes a ele.
4. Generalização - o estabelecimento de uma propriedade unificadora dos objetos.
5. A indução é uma forma de construir uma conclusão geral baseada em fatos individuais conhecidos.

Exemplos de métodos de pesquisa

Por exemplo, ao estudar as propriedades de certos líquidos, revela-se que eles possuem a propriedade de elasticidade. Com base no fato de a água e o álcool serem líquidos, concluem que todos os líquidos possuem a propriedade de elasticidade.

Dedução- uma forma de construir uma conclusão privada, baseada num julgamento geral.

Por exemplo, dois fatos são conhecidos: 1) todos os metais possuem a propriedade de condutividade elétrica; 2) cobre - metal. Pode-se concluir que o cobre possui a propriedade de condutividade elétrica.

Analogia- tal método de cognição, no qual o conhecimento de uma série de características comuns dos objetos nos permite concluir que eles são semelhantes em outros aspectos.

Por exemplo, a ciência sabe que a luz tem propriedades como interferência e difração. Além disso, foi previamente estabelecido que o som tem as mesmas propriedades e isso se deve à sua natureza ondulatória. Com base nesta analogia, foi feita uma conclusão sobre a natureza ondulatória da luz (por analogia com o som).

Modelagem- criação de um modelo (cópia) do objeto de estudo para efeito do seu estudo.

Além dos métodos de nível teórico, existem métodos de nível empírico.

Classificação de métodos científicos gerais

Métodos de nível empírico

Métodos de nível teórico

Métodos científicos específicos (especiais)

Em qualquer disciplina científica, é aplicado um conjunto de determinados métodos, relacionados a diferentes “níveis” de metodologia. É muito difícil vincular qualquer método a uma disciplina específica. No entanto, cada disciplina depende de vários métodos. Vamos dar uma olhada em alguns deles.

Biologia:

• genealógico - o estudo da hereditariedade, a compilação de linhagens;
• histórico - determinar a relação entre fenômenos ocorridos durante um longo período de tempo (bilhões de anos);
• bioquímico - o estudo dos processos químicos do corpo, etc.

Jurisprudência:

• histórico e jurídico - obtenção de conhecimento sobre a prática jurídica, legislação em períodos diferentes tempo;
• jurídico comparativo - busca e estudo de semelhanças e diferenças entre as instituições jurídicas estatais dos países;
• método sociológico correto - o estudo da realidade no campo do estado e do direito por meio de questionários, pesquisas, etc.

Na medicina, existem três grupos principais de métodos para estudar o corpo:

• diagnóstico laboratorial - estudo das propriedades e composição dos fluidos biológicos;
• diagnóstico funcional - estudo dos órgãos pelas suas manifestações (mecânica, elétrica, sonora);
• diagnóstico estrutural - identificação de alterações na estrutura do corpo.

Economia:

• análise econômica - estudo das partes constituintes do todo em estudo;
• método estatístico e económico - análise e tratamento de indicadores estatísticos;
• método sociológico - questionamento, pesquisa, entrevista, etc.
• projeto e construção, modelagem econômica, etc.

Psicologia:

• método experimental - a criação de circunstâncias que provoquem a manifestação de qualquer fenômeno mental;
• método de observação - por meio da percepção organizada do fenômeno explica-se um fenômeno mental;
• método biográfico, método genético comparativo, etc.

Análise de dados de estudos empíricos

A pesquisa empírica visa a obtenção de dados empíricos - dados obtidos através da experiência, da prática.

A análise desses dados ocorre em várias etapas:

1. Descrição dos dados. Nesta etapa, os resultados resumidos são descritos por meio de indicadores e gráficos.
2. Comparação. Semelhanças e diferenças entre as duas amostras são identificadas.
3. Explorando dependências. Estabelecimento de interdependências (correlação, análise de regressão).
4. Redução de volume. O estudo de todas as variáveis ​​​​na presença de um grande número delas, identificando as mais informativas.
5. Agrupamento.

Os resultados de qualquer estudo realizado – análise e interpretação dos dados – são elaborados em papel. O alcance de tais trabalho de pesquisa Largo o bastante: papéis de teste, resumos, relatórios, trabalhos de conclusão de curso, teses, teses, dissertações, monografias, livros didáticos, etc. Somente após um estudo abrangente e avaliação dos resultados, os resultados da pesquisa são utilizados na prática.

Em vez de uma conclusão

A. M. Novikov e D. A. Novikova no livro “ ” nos métodos de pesquisa teórica e empírica também distinguem métodos-operações (uma forma de atingir o objetivo) e métodos-ações (solução tarefa específica). Esta especificação não é acidental. Uma sistematização mais rígida do conhecimento científico aumenta a sua eficácia.

Métodos de pesquisa como são atualizado: 15 de fevereiro de 2019 por: Artigos Científicos.Ru